基于微课“高中古诗词群文阅读”教学模式的应用与思考

张惠翠

摘 要：与初中阶段的古诗文教学相比，高中阶段的古诗文教学对于学生的理解能力以及文本的阅读鉴赏能力提出了较为严苛的要求，如何帮助学生从古诗词群文阅读获得独特的个人感悟以及人文精神的陶冶是每一位教师需要思索的问题。将微课与高中古诗词群文阅读教学结合在一起，不仅是对古诗词传统教学模式的又一新突破，还是能够打破传统古诗词教学模式的束缚，将学生眼中枯燥乏味的古诗词通过微课的形式呈现在学生的面前，激发学生对于古诗词学生的热情，让学生能够主动的加入到高中古诗词群文阅读教学活动中。

关键词：微课;高中古诗词;教学模式;思考

高中阶段的学生正处于自我意识的构建时期，通过深入的学习古诗词，不仅能够引导学生近距离的接触古诗词的美学价值，亲身体会到古诗词深邃优美的意境，还能够让学生获得心灵的洗涤，实现中华民族思想文化的传承，帮助学生建立人文情感以及古典情怀。

一、系统化整合高中古诗词群文阅读教学资源

首先，为了能够提升古诗词群文阅读教学资源的利用效率，从而帮助学生建立系统化的诗词群文阅读思维，教师可以根据古诗词群文阅读教学专题的形式整理古诗词微课教学资源，例如“作品鉴赏类”以及“艺术手法类”等主题将“碎片化”的古诗词群文阅读微课教学资源重新进行整合，让教师能够按照既定的教学策略实施古诗词群文阅读教学活动，提升古诗词群文阅读教学工作效率。其次，古诗词群文阅读教学资源的整合不能仅靠教师个人的努力，学校应当作为古诗词群文阅读教学的研究基础，通过微课的形式输出大量优质的古诗词群文阅读教学资源，建立学校与学校的合作关系，让教师能够在教研活动中实现古诗词群文阅读教学资源的共享，确保古诗词群文阅读教学資源的优质性以及有效利用性。最后，为了能够获得更加优质的古诗词群文阅读教学资源，教师还应当将古诗词群文阅读教学目标与微课应用结合在一起，通过群策群力的方式创新古诗词群文阅读教学资源的内容，通过多角度解读古诗词群文阅读的方式来实现古诗词群文阅读教学资源的“翻新”。教师在对《念奴娇·赤壁怀古》这一章节的教学内容进行“翻新”时，教师可以通过微课的方式展现出该章节教学内容的写作手法或者是情感表达等，并将类型的写作手法结合在一起，让学生通过对比的形式加深其对于文章内容的理解。

二、借助微课创造开放式的古诗词群文阅读教学氛围

微课在古诗词群文阅读教学中的应用的目标是为学生创造良好的古诗词群文阅读教学环节，引导学生与古诗词建立人际心理相容关系，充分的发挥出学生在古诗词群文阅读学习中的群体动力作用。为了能够引导学生掌握古诗词群文阅读教学的主导权，教师应当借助微课创造开放式的古诗词群文阅读教学氛围，让学生实现自我知识体系的有效构建。一方面，教师在利用微课开展古诗词群文阅读教学工作时，应当将古诗词群文阅读中具有对抗性的观点引入到微课中，通过建立对立性的文化氛围，从而引发学生的思考，鼓励学生畅所欲言，而教师只需要承担穿针引线的职责即可。例如，在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》等辛弃疾的作品时，教师可以利用微课的形式展现辛弃疾的个人经历，并让学生分析与辛弃疾同时期的词人所创作的作品与辛弃疾所创作的作品思想上的差异，教师在发现学生提出有价值性的想法时可以适当的进行补充，让学生能够更加深入的进行思考，引导学生准确的把握古诗词群文阅读的思想内涵。另一方面，除了创造具有对立性的教学氛围之外，教师还应当构建合作式的教学环境，在课堂上提出古诗词群文阅读教学的主题，让学生根据主题以小组的形式自行设计微课的内容，借助于这种方式不仅能够充分的展现出学生的古诗词群文阅读教学自主意识，还能够培育学生创造性思维。

三、构建微课化古诗词群文阅读教学反馈机制

为了能够提升古诗词群文阅读教学工作质量，教师应当构建微课化古诗词群文阅读教学反馈机制，为学生提供充足的内外驱动力，让学生在日常的生活中通过自学微课的方式逐步的积累古诗词群文阅读教学知识体系。在开展古诗词群文阅读教学工作时，教师应当充分发挥出微课交流平台的作用，实时的反馈学生在利用微课学习古诗词群文阅读教学时所遇到的问题，建立线上线下的无缝隙交流结合，让学生能够以积极的态度参与到微课化古诗词群文阅读教学活动中。此外，教师通过微课解答学生学习古诗词群文阅读教学问题时应当立足学生自身的生

活经验，实现知识内容的有效迁移，从而引导学生做出个性化的判断。

四、结束语

综上所述，为了能够更好的开展教学工作，应当系统化整合高中古诗词群文阅读教学资源，并借助微课创造开放式的古诗词群文阅读教学氛围，激发学生对于古诗词群文阅读教学的参与热情。

安徽省教育信息课题：

2019年安徽省教育信息技术研究立项课题--基于微课的中学古诗词群文阅读教学的实践研究（AH2019296）

参考文献：

[1]孔丽姗. 微课在高中古诗词教学中的应用研究[D]. 华中师范大学，2016.

[2]韦冰晶. 关于高中古诗词群文阅读教学的实践及思考[J]. 高考，2019（17）.