浅谈幼儿音乐游戏化策略

胡元琼

摘 要：音乐是人类生活的重要组成部分，游戏是幼儿最喜欢的学习方式，在游戏的过程中促进幼儿学习中快乐成长。音乐游戏化是音乐与游戏的有机结合，倡导的是音乐游戏中幼儿是最主要的体验者，在幼儿前期经验与游戏情境的结合下，在唱唱跳跳、敲敲打打的过程中感知音乐的生动、有趣，感受游戏的快乐。

关键词：适宜;音乐游戏;素养

艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿的艺术学习关键在于充分创造条件，在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，用心灵去感受和发现美，用自己的方式表达和创造美。这是《3-6岁幼儿发展指南》解读中对艺术的概述。在幼儿参与活动前，如何将幼儿园音乐活动开展中“游戏形式”转变成能够让幼儿乐此不疲、流连忘返的“游戏形态”。我们可以从以下几个方面进行。

一、“适宜”的内容选择

我们在预设音乐游戏活动前，先对幼儿的年龄阶段以及年龄特点有所了解，好奇好问、好模仿都可以激发幼儿学习。而音乐的兴趣发展水平里音乐是否具有趣味性、情景性和游戏性，能否和幼儿的前期经验产生共鸣。是否通过幼儿的努力，提升原有经验值都需认真的思考。比如在小班的音乐活动里，《小剪刀》这个音乐活动中，歌词内容就很有趣味性，“小剪刀，张嘴巴，不吃鱼不吃虾，爱吃娃娃的长指甲。”这首音乐的歌词朗朗上口，也和幼儿的生活经验相结合，幼儿在欣赏音乐，感知音乐的过程中慢慢体验自己与他人、与自然、与生活经验产生和谐共鸣，幼儿通过模仿简单的肢体动作表达音乐的理解，肢体动作与音乐相结合在活动中，幼儿的审美能力，身体运动能力也得到不同层度的提升。

二、角色“音乐游戏”

游戏是指发生在一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定的心理体验，幼儿主动自愿、自主、自由的活动。音乐游戏能给幼儿带来欢乐和满足，促进幼儿认知和人际交往能力以及情感发展。《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

三、教师方法“多样性”

（一）在玩中学习

让音乐一直在孩子心中保持游戏的趣味性，符合幼儿的最近发展区与自主性的挑战，丰富师幼互动、幼幼互动的形式，给幼儿提供更多的自主自由的表现空间，引发幼儿参与游戏的热情。我们可以用歌唱的形式表达让幼儿自己的情感和观念，享受音乐带来的美感和快乐;初步掌握正确的歌唱姿势、吐字发音、呼吸换气，以及速度、力度、音色变化等额最简单的歌唱技能，并发展对节奏、旋律基本感受、表现能力。运用韵律活动，幼儿自主随着音乐而进行的各种有节奏的身体动作，促进幼儿节奏感的发展;提高幼儿辨别音乐情绪对比的能力;发展幼儿的想象力，创造力;促进幼儿动作的协调性;是幼儿获得愉快的情绪体验打击乐：增强幼儿节奏感;培养幼儿对各种乐器的音色及其表现力的敏感性;初步发展幼儿对多声部音乐的感受力;发展幼儿的想象力、创造力。

（二）模仿创造中学习

好模仿是幼儿年龄特征之一，我们给幼儿提供好的音乐作品供幼儿欣赏，在审美音乐教育时域里，音乐教育即审美教育，审美教育即音乐欣赏，故欣赏一词涵盖音乐教学的全部。使幼儿能在更大的范围内接触各种优秀的音乐作品，有更多的机会自然地积累音乐体验和音乐语汇。培养敏锐的听觉能力、良好的倾听习惯，发展幼儿对音乐的爱好和对声音世界的好奇心。在幼儿在音乐活动中具备丰富的创造力和想象力的同时，老师给孩子们提供创造性的活动机会，让孩子大胆表现，给幼儿一个展示自我的空间。

四、提升幼儿的“音乐素养”

幼儿园音乐游戏化教学初步培养了幼儿对音乐的兴趣爱好，初步发展幼儿的音乐表现意识，音乐成为他们自我表达的一种途径，发展基本的音乐能力，帮助幼儿参与音乐活动的水平，增强幼儿参与音乐活动的信心和兴趣，发展情感以及积极的个性、社会性品质，注意贯彻全面发展的要求，促进幼儿音乐知识能力、学习品质和人格品质三方面和谐发展的音乐素养。

幼儿的音乐素养是指在一定理论的引领下，通过有目的、有计划、有步骤的歌唱、韵律、器乐、欣赏等形式，培养幼儿音乐意识、音乐兴趣、音乐知识、音乐能力、音乐品质的活动。音乐是人本能的一种需要，是一个享受快乐的过程，老师不应该要求孩子必须跟着做，或者要求孩子做到什么程度，而应该在音乐的伴奏下，给幼儿一些语言暗示，让幼儿自己寻找感觉，不必担心什么“会不会”，只要自己做了，就是自己的“会”;只要在活动中得到了一定程度的满足感，就是音乐素养的提升。

總之，音乐活动游戏化遵从《3-6岁幼儿发展指南》，结合幼儿的年龄特点开展的趣味化活动。让幼儿在“音乐游戏，快乐成长”的宗旨里，一切从幼儿的兴趣出发，结合幼儿生理和心理的特点，将幼儿的学习、生活、玩耍融为一体，适合幼儿的学习方式。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞主编. 《3-6岁儿童学习发展指南》解读. 北京：人民教育出版社，2013.3

[2]许卓娅. 《幼儿园音乐教育》人民教育出版社 2018.8（幼儿园课程资源丛书）