初中音乐课律动的重要性

彭芬芳

摘 要：当今社会对人才培养的要求逐渐提高，更加注重人才的综合素质，其中音乐对学生的发展起着重要作用。音乐作为当代中学生必备的素养之一，需要教师认真研究音乐课程的教学，为学生终身的音乐素养打下良好基础。在初中音乐课堂中，音乐的律动性作为指导教学思想在整个课堂中起着不可代替的作用。本文对音乐律动的含义出发进行深刻思考，探讨律动性在初中音乐课堂中的实际作用并提出可行性建议有效將音乐律动融合到音乐课堂中。

关键词：初中;音乐课;律动;重要性

初中音乐课的教学目的在于塑造学生对音乐的鉴赏能力，陶冶中学生的艺术情操。在初中音乐课堂上，教师不必将课堂教学重点放在音乐专业知识上，可以在日常课堂上带着学生赏析国内及国外的优秀音乐作品，开阔学生的眼界激发他们对音乐艺术的兴趣以提高他们的综合素质。

一、律动的含义

（一）律动的定义

律动是当代音乐课堂中常见的一种教学途径，它和传统教学方法相比的优点是灵活不死板。传统教学方式是由教师直接将音乐知识口述传达给学生，具有直观性却很难让学生真正参与进来，体验效果一般。律动则是通过一些简单的肢体动作对听到的音乐做出反应，契合音乐中的节奏，在初中音乐课堂中运用律动教学可以避免音乐课堂枯燥，烘托良好的课堂氛围，提高学生的学习热情促使学生更好地参与到课堂中来。学生在律动活动过程中，通过仔细辨别音乐中的节奏变换，可以间接提高学生的观察力。在不知不觉中提升音乐素养和自身能力，最终达到初中音乐课堂的教学目的。

（二）律动的形式

律动的教学形式自由灵活，既可以通过简单的肢体语言附和音乐节奏，例如拍手跺脚拍腿打响指吹口哨等，或者借助沙鼓等乐器进行律动。其中利用手脚打节奏是最常见的律动途径，何时何地都能进行律动教学，操作简单又有效。教师还可以将两种或以上的律动形式融合在一起，更加考验学生对音乐节奏的捕捉，对音乐的理解。通过略微复杂的音乐律动形式能够使学生在音乐课堂中保持高度的集中性，提高课堂教学质量。

二、律动在初中音乐课的实际意义

（一）有利于培养学习音乐的兴趣

初中生正处在一个身心快速发展的阶段，他们活泼好动，有着强烈的求知欲。而音乐并不像语数英这种类型的科目，侧重于知识的掌握，而是重点培养学生的综合素质。因此，律动这种教学途径更适合活泼的中学生。初中生通过伴随音乐节奏的律动教学，不仅可以使学生透彻理解音乐，还能将初中生从紧张的课业中暂时得到放松，调节中学生的身心健康。学生不会带着完成课业的心情刻意学习音乐，而是带着兴趣轻松愉快地进行音乐学习，在教师提供的丰富多样的音乐形式面前可以主动了解音乐，更利于学生音乐学习兴趣的培养。

（二）为将来的学习奠定基础

通过音乐律动的学习，提高的不仅仅是学生在音乐方面的素养，更多的是在为学生于其他方面的学习造诣打基础。艺术之间彼此相通，学生在音乐上获得的知识技能在舞蹈戏剧等其他领域也可以应用，故而音乐律动能促进学生的多方面发展。音乐课堂律动教学过程中，学生每一次对音乐做出的的肢体动作回应都会提高学生对音乐节奏的敏感程度。日积月累的音乐律动联系会增强学生对音乐的领悟能力，帮助他们理解音乐作品所要表达的情感和思想，无形之中提高了学生的联想能力和理解能力。

三、在初中音乐课堂融入律动的方法

（一）用律动增强学生学习音乐的欲望

在初中音乐教学课堂中，律动练习的初期，教师应选择一些故事情节简单，节奏容易辨认的音乐案例，方便学生进入音乐学习状态。等到学生适应了律动教学的学习方式后，可以适当在课堂上播放意味深远，节奏层次复杂的音乐曲目，巩固学生对音乐律动的熟悉性。在音乐教学末期，教师可以将不同音乐曲目以对比的形式播放给学生，让他们自行分辨曲目之间节奏的差异，锻炼他们的观察能力。单纯地聆听音乐曲目和学习音乐知识对于中学生而言无疑是枯燥的，因此律动这种途径可以有效帮助学生感受音乐，激发他们对音乐的热爱。

（二）用律动让学生感受音乐的情感

欣赏音乐的节奏和曲调终究只是滞留于表面，能够带领学生体会到作者想要通过音乐表达的思想和情感才是终极的音乐学习目标。在律动这种音乐教学活动中，学生沉浸到音乐当中去，通过自己的身体节拍了解琢磨音乐曲调继而联想音乐的意境，最终感受到音乐的情感。律动能带给学生音乐的乐趣，陶冶学生的艺术情操，使学生终身受益。现代教育的可贵之处就在于素质教育，因此教师在教学过程中要调节好专业音乐知识在整个课堂教学中所占的比重，并合理在教学中使用律动这种有效的教学途径以激发学生对音乐的兴趣，最终实现提高课堂质量，促进学生全面发展的目标。

四、结束语

在初中音乐教学课堂中融入律动，对提高学生音乐赏析能力有着重要意义。能够帮助学生增强想象力与联想力，促使他们在音乐学习中完成自我艺术修养的提升。

参考文献：

[1]王颖. 声势律动与初中音乐课堂的融合实践[J]. 华夏教师，2018（30）：66.

[2]李丽芳. 声势律动与初中音乐课堂的融合实践[J]. 北方音乐，2019，39（04）：155-156.