核心素养下初中物理高效课堂的构建

2020-10-20 01:31李阳海
中学课程辅导·教育科研 2020年25期
关键词:初中物理高效课堂核心素养

李阳海

【摘要】  随着新课改的逐渐深入,核心素养早已成为教育教学工作的主要目标,同时渐渐变成教师研究的一个重要课题。初中物理教学对核心素养的渗透有着重要意义。当前,为构建高效物理课堂,促使学生的综合素养和学习能力提高,教师需要转变教学模式,着重培养初中生的核心素养。本文在概述核心素养下建立物理高效课堂的必要性,分析核心素养下建立物理高效课堂的几个关键点,进而对建立物理高效课堂的策略开展探究,希望能对实际教学有所帮助。

【关键词】  初中物理 核心素养 高效课堂

【中图分类号】  G633.7               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2020)25-048-01

前言

针对初中生来说,培养核心素养除了可以帮助其形成一定解题思维外,还能培养其科学意识。在初中阶段,通过物理教学能够引导学生认识和掌握科学知识,为其后续学习以及科学发展奠定良好基础。在物理教学中,教师应站在核心素养这一角度建立高效课堂,不断深化学生的知识认知,以此来弥补传统教育的缺点,有效提高学生的综合素养。

一、核心素养下建立物理高效课堂的必要性

在初中阶段的物理教学中,主要涉及到光学、电学以及力学等内容。物理教师需从学生兴趣着手,突出其主体地位。课堂上,教师要让学生通过观察和体验来理解物理知识,借助相应的实践活动有效提升学生的综合能力。核心素养这一理念十分重视学生学习期间的表现,促使学生通过自主思考、合作探究获取知识。可见,在核心素养理念下,教师需引导学生开展自主探究,这样才能满足学生的学习需求。在教学中,物理教师需把核心素养作指导理念,努力构建高效课堂。

二、核心素养下建立物理高效课堂的几个关键点

(一)注重生本原则

初中时期多数学生已经具备独立思考能力,渴望在课堂上展现自我,并希望获得教师及同学的认可。因此,在核心素养理念指导下,为促使教学质量不断提升,教师需注重生本原则,把学生当作课堂主体,同时给予其更多主导权与选择权。如此一来,可以深化学生科学思维,为建立高效课堂提供更多思路。

(二)创设多元环境

众所周知,物理是和生活紧密关联的学科,除了含有各项生活细节之外,同时还含有宇宙及自然方面知识。构建高效课堂时,物理教师需改变以往授课模式,创设多元化的课堂情境,积极引导学生从以往被动学习转变为主动探究,深化学生的学习认知,调动其学习热情。

(三)重视方法应用

伴隨教学技术不断进步,教师在教学中可以运用不同的教学手段。在教学中,物理教师需按照实际情况选择一些恰当方法,主动尝试一些新颖的授课方式,在教学中添加一些有效、有趣的内容。如果条件允许,教师可鼓励学生通过“小老师”身份投入到课堂学习中,运用学生熟悉的一些教学方法建立高效课堂。

三、核心素养下建立物理高效课堂的策略

(一)理论结合实践,培养学生的科学素养

在初中阶段,学生刚开始与物理学科接触,对物理学科较为陌生。为了拉近学生与物理学科间的距离,教师需结合学生生活实际开展教学,借此激发学生的学习兴趣,引导学生在现实生活中运用所学知识,这样有利于建立高效课堂。因此,物理教师需有意识的引导学生发现现实生活中包含的物理知识,促使学生借助所学知识解决生活中的问题,培养学生科学素养及解决问题的能力,进而帮助其对物理概念与规律的深入理解。比如,进行“声现象”教学时,教师可借助一些生活实例让学生认识声音。课堂上,可融入一些鸟叫声和各种乐器的声音,以此来引发学生对声音的产生条件以及传播条件进行思考。钢琴可以发出声音,是人们敲击琴键时,琴键产生振动,让学生了解振动是声音产生的条件。结合上述例子,除了能够让学生对教材知识理解之外,同时还能激发其对生活中的物理现象进行探究的欲望,有效培养学生科学素养。

(二)引入前沿知识,提高学生的创新能力

物理本身就是实验学科,拥有较强实验性。在教学时,教师需关注相关的科学动态,融入一些前沿知识,激发学生的积极性,并调动其学习热情,充分发挥学生的能动性。建立高效课堂教师需注意以下几点。第一,物理教师需具备专业素养,应多关注最新科技动态,不断学习和积累,带给学生最新知识,并引导学生积极探究。第二,物理教师还需创设情境,以此来引发学生思考和探究。比如,进行“光沿直线传播”教学时,教师可结合光年开展教学,引导学生观察夜空中的星座,对星星与地球间的距离进行探究,以此来培养学生创新能力。再如,讲解“机械与功”滑轮知识时,教师可实现借助网络寻找建筑及生产车间最新滑轮知识的应用视频,以此来加深学生对现实生活滑轮的应用与理解。

(三)开展实验教学,鼓励学生动手操作

通过实验教学能够提高课堂效率,学生通过动手实践提出、发现、探究并且解决问题。如此一来,学生可以对物理现象和知识进行直观观察,更容易透彻理解物理知识,提高课堂教学的有效性,同时培养学生动手操作能力和实践能力。比如,进行“电路连接”教学时,教师可让学生画电路图,画出串联电路和并联电路,围绕电路图的绘制设计动手连接电路,在生活中对电学知识进行灵活运用。如家庭中的电灯、电饭锅与电水壶同时工作时,电路是如何连接的?楼道中的声控开关的电路图是怎样设计的?家庭卧室中的电灯有两个开关来控制,任意开关都可以对灯进行关闭,此电路又是如何设计的?这样可以提高学生的积极性,让学生通过实验更好地掌握相关知识,促其学习效率的提高。

结论

综上可知,在核心素养指导下,物理教师需注重生本原则,创设多元环境,同时重视方法应用。课堂上,教师需把理论结合实践,培养初中生的科学素养,引入前沿知识,提高学生的创新能力,同时开展实验教学,鼓励学生动手操作,以此来培养学生物理方面的核心素养,促使教学效果的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]姜晓娟.论情境化高效课堂对学生核心素养的培养——以初中物理课堂教学为例[J].教育理论与实践,2019,39(17):59-60.

[2]王海涛.浅谈基于核心素养导向的农村初中物理教学策略[J].学周刊,2019(21):32.

[3]王际亮.立足学生核心素养培养,构建初中物理高效课堂[J].中国校外教育,2019(07):142-143.

猜你喜欢
初中物理高效课堂核心素养
浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养
切入生活,构建魅力初中物理课堂
微课对提升初中物理实验教学有效性的作用分析
新课标下书法高效课堂教学探究
影视资源在初中语文教学中的运用研究
新课标下物理小组合作学习策略的研究
作为“核心素养”的倾听
如何构建语文高效课堂
“1+1”微群阅读
提升教育智慧,打造高效课堂