数学游戏在小学教学中的有效运用

邹彬凤

摘  要：小学阶段是学生系统学习知识的启蒙时期，小学数学教学不仅是由教师向學生传授数学知识，更要从初期培养学生的数学兴趣，让学生能够快乐学习。小学生天性活泼，心智发育尚未成熟，针对这一心理特征，教师通过数学游戏在教学中的运用，发挥寓教于乐、寓学于乐的精神，让学生能够真正高效、快乐地学习。本文基于此，主要探讨了数学游戏在小学教学中的有效运用。

关键词：数学游戏;小学数学;小学教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0114-01

在当前素质教育理念的推动下，小学数学教学更强调将素质教育与快乐学习有效融合，做到寓教于乐、寓学于乐，以数学知识为载体，在教学中有效开展游戏活动，激发学生的数学兴趣，提高课堂积极性。数学这门学科，要求学生具有较好的逻辑思维能力，能够自我分析、解决问题，数学游戏能够将抽象的数学思维以更加直观化的方式体现，降低学生的知识理解难度。

1.数学游戏在课堂导入时的运用

课堂导入是集中学生注意力，调动学生课堂积极性的重要环节。为了更好地提高学生的课堂专注度，教师可以通过数学游戏的形式来导入新课，利用游戏的乐趣来吸引学生的课堂注意力，从而能够更加快速地进入学习状态，让学生以一种更加轻松自在的方式开始数学课堂学习。

例如，在教学小学数学一年级上册第四单元“认识立体图形”有关知识点时，教师通过事先准备好的课件，为学生展示了一张关于机器人的图片，图片中的机器人是由不同的立体图形所组成的，包括长方体、正方体、圆柱、球等。学生看到机器人都兴致勃勃，有学生马上脱口而出，自己也想要有像哆啦A梦一样的机器人。教师抓住时机，借由该图片，进行课堂导入，并告诉学生：“我们现在要先来做一个小游戏。”听到“游戏”两个字，许多学生顿时都眼前一亮，并好奇地问教师：“老师，是什么游戏呀？”教师说道：“同学们先拿出老师课前让你们准备好的各种小立体图形，然后开动脑筋，想想怎么用这些小立体图形拼出一个机器人，我们比一比谁能拼得快、拼得像，拼得好的同学有奖励哦！”教师提醒学生注意，在拼成机器人的同时注意观察各个立体图形的不同特点，利用它们的特点来拼成机器人，学生认真操作效果良好。

2.数学游戏在新课教学时的运用

小学生年龄较小，天性好动，注意力很容易被其他事物所吸引，所以在上课过程中难以保障注意力的高度集中，课堂上容易出现走神的情况。让学生在新课教学时快速吸收知识具有一定的难度，如果学生上课不认真的话，更是难上加难，教师作为课堂的指引者，可以通过创造有趣的数学游戏，帮助学生提高课堂集中度，从而提高学习效率。

例如，在教学小学数学二年级上册“100以内的加法和减法”时，教师以“超市”为地点设置游戏情境，学生以小组为单位，分别扮演不同的角色，由一名学生作为超市的收银员，组内其他几名学生作为超市的顾客，并标注好不同商品各自不同的价格，顾客学生拿着不同面值的纸币到“超市”购买商品，他们将自己挑选好的商品拿到收银员学生处进行结账，由“收银员”计算这些商品的价格一共是多少，然后由“顾客”进行结账，“收银员”还要注意“顾客”所给的钱是否需要进行找零。学生在游戏过程中可以互换角色，让每位学生都能体验到“收银员”角色。当然，不仅是“收银员”要进行加减法运算计算价钱，“顾客”为了确保自己的利益，也应当对所购买商品的价格进行核算，所以在开展这个游戏的过程中，无论是在什么角色上的学生都能够进行“100以内的加法和减法”，对本节课的新知识在游戏过程中有了更深刻的认识。

3.数学游戏在课程总结时的运用

数学教学不只是要注重新知识的传授，课程总结对学生温故知新、加强知识理解和运用具有重要的意义。为了让学生印象更加深刻，降低对数学知识理解的难度，教师在课程总结时灵活运用数学游戏，让学生在游戏中收获的不仅是愉快的学习体验，更重要的是能够真正收获知识。课程总结也是课堂教学不可或缺的一部分，对于提高课堂教学质量起到画龙点睛的作用。

例如，在教学 “角的分类”相关知识点时，教师在课堂上教会学生认识了不同类型的角，除了已经学过的锐角、直角和钝角以外，还包括了平角和周角。在本节课快要结束时，学生已经蠢蠢欲动，等待下课铃声响起。为了让学生能够对本节课内容建立起全面的体系化理解，教师要进行课堂总结。由于学生的注意力开始被分散，所以教师利用小游戏的形式让学生重新集中注意力。教师让学生凭借自己的观察，找一找在教室中存在的不同类型的角，并说出这些角的特征，而找到最多最快、又能准确指明是什么角以及相关特征的学生就是获胜者。学生纷纷找到了不同的角，如有学生提到，当墙上的时钟显示为六点时，时针和分针便形成了一个平角，平角是两条边在一条直线上的角，平角为180度。马上有学生接着想到，时间在不断走动的过程中，时针和分针所形成的角也在不断地变化，所以它们能够形成不同的锐角、直角、钝角、平角和周角。由此看来，多数学生对本节课的知识内容都能进行较全面地掌握。

总之，数学游戏不只是一种游戏的形式，更强调的是能够通过游戏带给学生知识的吸收，将数学知识融化于游戏过程中，让学生能够快乐轻松地有效学习，从而提高学生的数学学习兴趣和学习效率。数学游戏的运用可以贯穿于课堂的始终，由课堂导入到新课教学，再到课程总结时，如果能够科学合理地运用数学游戏，那么对于促进数学教学质量的进步具有事半功倍的明显效果。

参考文献

[1]徐嵌嵌.小学数学游戏教学法的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2019.16（07）：172

[2]马继科.游戏在小学数学教学中的应用[J].中国农村教育，2019（17）：80