转化策略在小学数学解题教学中的应用

汪弦

摘  要：小学阶段的学习是学生们所有知识学习的基础阶段，也是他们的思维能力的重要发展阶段，在这一时期的学生们，他们的思维活跃程度较高，对于未知的事物的接受能力也是超乎教师们的想象的，然而，学生们的认知能力却是有限的，因此他们对于有着极大的抽象性与逻辑性的数学学科的理解能力相对不强，学习时的难度也就相应增大。因此，教师们在实际的教学中便需要引入一定的数学思维的教学，让学生们的学习少点负担，转化思维便是其中一种，本文便就转化思维在小学数学解题教学中的应用提出了笔者的观点。

关键词：小学数学;解题教学;转化思维

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0119-01

在数学的解题思维中，转化思维是较为常见的一种解题思路，“曹冲称象”便是有所记载的一个典型例子，将象这一难以直接进行称重的物体转化为石块的重量，从而进行称重，既使得作业简单化，也能够将答案呈现出来，可以说是将复杂的题目进行简化的一种解题思维。同时，转化思维还能做到新旧知识的联系，让学生们通过知识点的转化来进行解题，明确了知识点之间的关系之后，学生们便能够做到将知识点在脑海中牢牢扎根。在运用转化思维的过程中，学生们通过自己的分析来解决问题，真正做到了思维上的发展与分析能力的进步。但是，教师需要注意的一点便是转化方式的多样化，在进行教学时要注意“因题取材”，才能让转化思维的作用充分的发挥，学生们的解题能力得到提升。

1.培养学生们的学习兴趣

在小学这一阶段的学习，无论是哪一个科目，都是需要兴趣来作为学生们学习的动力的，若是学生们在学习过程中没有感受到他们的兴趣，那么在随后的学习中他们势必会出现懈怠的情况，因此，教師在进行教学时便需要努力迎合学生们活泼好动的天性，将课堂与学生们的心理贴近，努力让学生们体会到课堂的乐趣，只有当这一前提做到了，才能保证学生们在学习中拥有更为强大的持久性与积极性。在实际课堂上，教师可以通过多媒体、PPT、游戏、故事情境等多重手段来吸引学生们的注意力，保证学生们对于课堂有热情，并在这样的状态下进行学习，避免出现学生们在课堂上走神、睡觉而导致他们的学习出现断层这样的情况，当学生们的知识点不能够做到新旧衔接，他们在做题时便只会依靠新的或者旧的知识一方，而不能够做到转化，仅仅依靠死记硬背去是“死”做题，这样的数学学习不仅没有效率，对于学生们也是一种痛苦，同时会导致学生们丧失学习的欲望，学习、做题的效率将无法提升。

2.着重思想方法的教学

纵观现如今的小学数学教学，教师们的教学重点大多都在对于知识点的教学上，这样的教学重点有其优势，也有其劣势，在对知识点的反复强调式教学中，学生们会在教师的耳提面命下记住知识点，然而在这样的死记硬背下，学生们能够背下来，可到了实际应用时确实大都会出现这样那样的遗忘，导致自己学到的知识不能够实际应用于最后的成果验收，即题目上，在做题时常常会应用教师们常说的“死算法”来解题，在小学时这样的做法弊端并未显露，等到了初高中，学生们开始接触较为复杂的题目时，他们这样的做题方式便给了他们的学习效率一个沉重打击，做题效率低下的同时也不能够保证准确率，学生们的学习积极性逐渐低下，这便是小学阶段留下来的隐患。而要解决这一隐患就需要教师们对自己的教学侧重点进行改变，从以往的知识点为重的教学变更为以思想方法作为教学重点，在进行教学时注意通过数学推导来对新旧知识进行一定的联系，在保证学生们的知识点做到衔接的同时也向学生们灌输了一定的数学思维，对于学生们良好的思维模式的养成有着较为积极的意义。转化思维的教学实际上是思维层面上的培养，对于这一思维的培养要求是极高的，需要教师投入更多的精力，在实际进行教学时，教师可以通过“一题多解”这样的思路来对学生们进行锻炼与培养，在课堂上，教师可以给出一个较为灵活多变的题目来让学生们进行解答，鼓励学生们从不同角度出发来进行解答，在这一过程中，学生们的思维相当活跃，并且在这时进行转化策略的教学也是事半功倍。

3.典型问题着重讲解

在进行转化策略的应用时，常常会有题目是死算转化都能获得正确答案，甚至死算要显得更快，在这样的题目下，学生们会下意识地选择更快的那一方，转化思维的教学对于学生们而言便显得不是那么地有意义。因此，教师在进行解题思路的教学时要注意对重点题型以及典型题目进行较为着重的讲解，在讲解的过程中对学生们进行数学思维的灌输，在这样的状态下，学生们就能够意识到转化思维在解题过程中的重要性并且努力按照转化思维来对题目进行思考，长此以往，数学思维便会成为学生们潜意识里的思维模式，这对于学生们的数学思维的培养有着极为积极的意义。

4.结束语

在小学阶段的数学教学对于思维的教学是需要比知识的教学要重要的，在小学阶段的学生们，他们的思维活跃度是较之日后的学习要高的，比起初中高中的升学压力以及过多的课业而言，在小学这一个打基础的阶段中对学生们进行数学思维的培养也是符合学生们的认知规律的，当学生们在小学阶段中奠定了坚实的基础时，才能够保证他们在日后能够依靠着较为灵活且清晰的头脑来面对以后的学习。因此，教师在进行小学数学的教学时需要将转化策略应用于实际，对学生们进行思维上的培养，以期他们在日后能够走得更长远。

参考文献

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