农村小学语文朗读教学有效性刍议

杨正会

摘  要：农村小学语文教学中朗读训练的开展，是提高学生语文朗读能力，促使农村小学语文教学改革创新的关键。基于新课改的思想，农村小学语文教师应当积极开展朗读训练，提高学生语文综合素养。

关键词：农村小学语文;朗读教学;对策

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0125-01

有人说：“朗朗的读书声，是校园最美的风景”。在小学阶段，我们常在语文课本中看到这么一句话：“有感情地朗读课文”。由此可见，在语文课堂教学中，强化语文朗读，指导学生有感情地朗读课文是多么重要的一件事。然而，在小学语文的教学中，虽然“有感情地朗读课文”这几个字几乎在每一篇课文教学中都会出现，但却有许多教师视而不见，进而导致小学语文教学中，朗读教学缺失，学生朗读能力低下的现状普遍存在。这种朗读教学缺失的现状，在农村地区的学校格外普遍。农村小学语文教师在教学中，由于忽视朗读教学，导致学生的普通话水平、朗读水平低下，在朗读的过程中，长期存在唱读、喊读的现象。基于此，笔者立足农村小学语文教学，探索教学中朗读教学的必要性及其对策。

1.农村小学语文教学中强化朗读教学的必要性

（1）全面提升学生朗读能力的必经之路.

朗读能力，是学生语文学习和成长过程中的一项重要能力。学生朗读能力的形成和提升，与学生的普通话水平、朗读的技巧和方法息息相关。例如，在朗读的过程中，学生的咬字发音、节奏、语气、情感等的把握程度，直接影响其朗读效果。而学生要能够取得好的朗读效果，需要教师在语文教学中，加强朗读技巧和方法的指导，让学生能够准确发音、懂得把握节奏和朗读的技巧和方法等。而在农村小学语文的教学中，许多教师对朗读教学重视不足的现状，导致学生在朗读的过程中存在明显的唱读、喊读现象，且学生的发音不准也是普遍存在的问题。在此背景下，小学语文教师在教学中强化朗读训练，如通过普通话训练，提高学生音准;指导学生朗读的技巧和方法，提高学生的朗读的质量等，都是全面提升学生语文朗读能力的有效对策。

（2）改革创新农村语文教育的有效途径

在教育上，笔者本无意在农村教育和城市教育之间划上一个明显的界限。然而，在参与教育培训的过程中，笔者发现：城乡教育差距却实实在在地摆在了我们面前，且伴随着国家社会经济的发展，农村地区发展的滞后性，决定了城乡教育差距的进一步加大。正是因為农村基础教育的落后，使得农村孩子在综合素质方面与城市孩子存在着越来越大的差距。以语文的朗读为例，城市地区的孩子，在朗读能力方面明显优于农村地区的孩子，如普通话水平、朗读技巧和方法的把握等。在此背景下，农村小学语文教师在教学中强化朗读训练，在朗读训练的过程中指导学生准确发音，指导学生朗读的技巧和方法等，有利于全面提升农村孩子的语言表达能力，进而实现改革创新农村语文教育的目的。

2.农村小学语文教学中朗读教学的有效对策

朗读是将书面的文字语言转化为口头语言，将无声语言转化为有声语言的有效途径。农村小学语文教师在教学中，应当指导学生反复朗读、大量朗读，通过朗读强化语言积累，提高学生语文综合素养。

（1）重视教师朗读示范作用

教师的朗读示范，即范读，在语文朗读训练的开展中扮演着重要的作用。在农村地区，由于受到教学条件以及经济发展水平的影响，部分教师存在教学水平偏低的现象。如很多农村小学语文教师普通话水平欠佳，教师自身的朗读能力欠佳等，都是直接影响语文朗读教学质量的重要因素。因此，农村小学语文教师在教学中，应当从以下几方面做起：首先，农村小学语文教师应当不断提升自身的朗读水平。要想给学生正确的朗读示范，农村小学语文教师应当拥有扎实的语文基础知识，娴熟的朗读技巧和基本功，方能在语文教学中，做到“有感情地朗读课文”。因此，农村小学语文教师应当不断提高自身的普通话水平和朗读水平，为给学生进行正确的、标准的朗读示范奠定基础;其次，在给学生进行朗读示范的过程中，农村小学语文教师一定要把握朗读的技巧和方法，如语速、语调和语气的把握;文本情感的把握;节奏、停顿等的把握等都至关重要。唯有教师做到标准、规范，方能给学生很好的示范作用，让学生通过模仿，不断提高自身的语文朗读水平。

（2）开展丰富多样化的朗读训练活动

许多农村小学语文教师在朗读学习中，一般都是让学生齐读，通过齐读的方式，实现读的目的。对学生的语文学习而言，齐读不失为一种最佳的朗读方式，如渲染氛围，营造气势等，是激发学生语文朗读兴趣的有效途径。然则，小学语文的朗读训练活动远不止齐读那么简单，因为齐读，不利于教师发现学生在朗读过程中存在的问题与不足。因此，农村小学语文教师在朗读训练的开展中，可以通过开展丰富多样的朗读训练活动，提高学生的朗读水平。例如，通过小组合作学习的模式进行朗读训练，这种小组合作朗读的方式很简单：教师按照4-6人一组将学生分成几个合作小组，让学生朗读教师指定的素材，任务分配之后，学生小组自主开展练习，在练习的过程中，共同探讨如何达到最佳的朗读效果，小组之间形成竞争的关系。朗读练习结束之后，开展小组朗读展示，并评选出最优组合。这种通过小组合作进行朗读训练的方式，有助于学生之间的合作学习和交流，在交流的过程中，实现优势互补的效果，有助于促使学生朗读能力的提升。

（3）巧用多媒体开展朗读训练

在小学语文朗读训练方面，小学语文教师可以采取多媒体辅助教学的方式，给学生营造良好的朗读氛围，同时营造朗读的气氛。

综上所述，朗读是语文教学的重要组成部分。农村小学语文教师在教学中，要紧密结合当前朗读教学存在的问题，重视朗读训练的开展，提高学生语言综合水平。

参考文献

[2]宗燕.探析农村小学语文朗读教学中常遇问题及应对措施[J].中华少年，2016（11）