探讨情境教学法在中小学英语教学中的应用

古扎丽?木合塔尔江

摘 要：情境教学可以将简单刻板的教学融入多彩的真实场景中，使师生和谐融为一体，在快乐活跃的氛围中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。根据新课程改革的实际情况，结合多年的小学英语教学经验，从以下几个方面分析了情境教学法在小学英语教学中的重要性。

关键词：中小学;英语教学;情境教学法

中小学英语教学中，应遵循语言学习规律，围绕文本的教学内容和目标创设相关情境，使学生理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，最大限度地获得足够的、相关的、可理解的语言输入，同时将语言结构、语言功能和语言情境有机地结合起来，理解具体情境中语言所传递的信息。

一、借助实物运用情境教学法

在中小学英语课堂教学中，教师在运用情境教学法时，可适当借助实物，可以是具体的事物或人来开展教学活动，将教材内容与具体实物有机整合，为学生提供一个真实的英语知识学习情境，并激发和培养学生的自主学习意识和思维能力，避免中英互译教学现象的出现。同时，初中生的模仿能力较强，容易接受和感知具体化与形象化的学习内容，英语教师借助实物实施情境教学，能使其学习思维由感性转变为理性，并让课堂氛围变得轻松活跃、活泼有趣，帮助他们更好地理解与吸收英语知识，改善学习效果[1]。比如，在《Where's my schoolbag》教學实践中，本单元的主要教学内容是：围绕学习“询问物品的位置”为重点开展教学活动，让学生学习表达不同位置的介词。教师可借助教室中的实物应用情境教学法，使用schoolbag、table、chair、pen、desk、clock等，以此营造真实的学习情境。然后，教师可设计一个猜谜游戏，将不同物品放置在不同位置，让学生来猜，在寻找物品的过程中练习句型：Where's my...？ It's on/in/under/behind the...在具体情境中，学生可运用上述基本句型进一步体会和学会正确使用疑问句的问法，并学会运用各种方位介词来正确表达物品的位置。

二、合理运用英语组织课堂教学

中小学英语教学的目的是让学生熟悉英语，早日具有英语输出的能力。为了促进中小学英语课堂活动的科学化，教师应注意自己在课堂上的英语输出量。如果老师一直用中文教学，那么学生只会学习英语的结构知识。他们无法理解英语的发音或理解英语的魅力。为了促进学生使用英语，教师在组织课程时需要更多地使用英语。在中小学英语教学中，教师应根据学生的英语水平选择课堂教学语言，并使用一些简单的肢体语言来促进表达的可视化。减少汉语在小学英语课堂上的出现不仅是课堂情境的设计方法之一，也是促进小学生英语思维形成的重要手段。比如在讲解《We love animals》的时候，教师可以利用“I love dogs. What animals do you like？”等简单的句式与小学生进行交流。通过简单的口语交际，学生会通过自己的思考以及想象进入到一个生动形象的情境中，自然而然地就融入英语学习活动中来，成为一个学习积极分子[2]。

三、利用多媒体，创设教学情境

如今，教育现代化，教师利用多媒体教学已成为一件很平常的事情，教师可以利用多媒体向学生展示动态、生动的东西，也可以为学生展示视频与文字，播放音乐，促进学生的多个感官在英语课堂中得到调动。新版的中小学英语教科书附带了非常丰富的学习软件，教师可以在课堂上应用这些学习软件，以激发学生的听觉与视觉，使学生能够参与课堂教学。多媒体在课堂中的应用往往使课堂气氛更加轻松愉快，促使学生成为学习的主体。教师可以利用多媒体组织学生了解知识，进行英语知识的竞赛，提高中小学生英语学习的积极性。比如在讲解《At the zoo》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示动物园以及每一种动物的图片，或者播放一段简短的小视频，引导学生去学习相关的英语词汇[3]。另外，教师可以将图片的播放作为竞赛的过程，让学生抢答动物单词。在这样的情境中，中小学生的注意力被调动，学习的积极性也会快速提高。

四、联系生活实际

中小学英语教学题材主要是以孩子们的日常生活事件为话题，教学内容比较贴近学生的日常学习生活，如学校生活、打电话、问路、购物等。教材以功能和句型结构为主线，以听、说、唱、玩、演等为主要教学活动，注重儿童听说等技能的培养。因此，中小学英语教师应努力把教材内容活化为生动活泼的语言材料，把文字转化为声情并茂的语言活动。但是，在我国，课堂是英语教与学的主要场所。由于受客观条件的限制，课堂所使用的语言材料是经过改编的课堂化的教材，并非直接照搬课堂外真实交际生活的第一手材料。为此，课本中的某些“真实”情境不能直接搬到课堂上来。这就需要教师依据教学内容和学生生活实际，认真挖掘其中的情境因素，利用各种方法和手段模拟文本情境，创设接近学生生活的真实语言情境，帮助学生感知、理解和巩固所学内容[4]。在课堂教学中，教师可充分利用本地的资源和环境，将教材与学生的学习与生活实际联系起来，创设贴近学生实际生活的真实或近乎真实的情境。

结语

在中小学英语教学过程中，教师需认真分析情境教学法的可行性和特点，结合具体教材内容和学生特点，合理运用到课堂教学中。所以，中小学英语教师需灵活应用情境教学法，不断创新与整合教学模式，通过情境辅助学生学习。

参考文献

[1]张心晨，余慧君.情境教学法在中小学英语教学中的应用[J].知识经济，2020（06）：142-143.

[2]张占勋.游戏教学法在中小学英语教学中的应用[J].黑龙江科学，2014，5（08）：127.

[3]黄兰萍.情境教学在初中英语教学中的应用探析[J].黑河教育，2015（02）：64-65.

[4]张心晨，余慧君.情境教学法在中小学英语教学中的应用[J].知识经济，2020（4）：142-143.