拓展小学语文课外阅读的有效策略研究

洪顺金

摘 要：由于小学生正处在一个人生的重要发展阶段，而且良好的行为习惯都是在这个阶段形成的，是人格塑造的关键所在。拓展小学生的课外阅读，与书交友，不仅对学生语文的学习素养有所影响，对小学生阅读能力也是一种提升，对未来发展也是起着举足轻重的推动作用。要想在学生现有的教学工作中提升教学质量，就应该对学生的教学实施方式进行调整，这样才能更加有效地为小学语文教学提供保障。本文将通过对小学生语文课外阅读指导策略进行研究和分析，希望对小学语文课外阅读实施工作有所帮助。

关键词：小学语文;课外阅读;教学方法;指导策略

在我国教学工作实施过程当中，知识经济的高速发展，小学语文作为较重要的一项教学工作。课外阅读已经成为学生的必修课程，所以，教师只有转变教学方式，才能为小学语文阅读教学工作提供保障。而课外阅读既是对课堂学习的一种延伸与补充，又是另一种渠道的学习方式。那么，只有按照工作要求落实好课外阅读指导工作，才能更快捷、更有效地获得知识，更好地体现教学质量。因此，在课外阅读学习过程当中，教师应当根据学生培养目标做导向，拓宽学生知识面，使得学生丰富生活体验感和创造力，增强语言文字上的积累，使得学生的未来能够实现全面发展。

一、小学生阅读存在的问题

在小学语文教学过程当中，虽然现在教师对学生的课外阅读情况看得越来越重视，但学生在整个阅读过程当中还是存在一些问题。首先，部分小学生对课外阅读不感兴趣，会以敷衍了事的形式来获得家长或教师的赞扬[1]。或者小学生会以自身性格特征，选择过程单一、片面，很少有学生会选择世界名著等利于身心发展的书阅读。还有些学生只是因为查阅资料进行阅读，虽然在现阶段只是充实了学生的知识库，但久而久之，学生就会渐渐忘记阅读过的内容。

二、小学生课外阅读的重要性

小学生正处在启蒙阶段，遭受周围环境影响，容易对新事物产生好奇。课外阅读又占据学生教学工作实施的重要地位，所以，教师可以基于小学生的学习和发展特点转变教学方式，比如，传授学生正确的阅读技巧、营造一个良好的阅读氛围，组织学生课外阅读交流会，为学生开设一个课外阅读的读书角，使得学生能够在这个氛围下专心阅读，感受课外阅读的乐趣。由此可见，为了提升小学生语文的教学质量，就应该提升对小学生课外阅读的重视度，这样才能更好地保障教学工作的实施。

三、教师小学生语文课外阅读的指导策略

（一）传授学生正确的阅读技巧

古人云，“授人以鱼不如授人以渔”，在小学生处于迷茫期这一阶段，教师应该帮助学生如何去阅读，传授阅读方法。在日常生活当中，许多学生虽然阅读了海量经典课外读物，但还是无法透彻地理解到作者想要表达的真实情感。而且很多教师在课程讲解的过程当中，让学生以两三分钟快速阅读的方式先浏览完文章，然后再把书本课后习题的问题一讲解就结束了，这样的教学方式，并不能将学生真正地带入到阅读中去，只是把学习重点放在完成任务上，无法提高教学质量。所以要教会学生正确地阅读，端正课外阅读的态度，才能提升学生阅读能力，深化学生课外阅读认识，充分锻炼学生的语言表达能力和思维。

（二）推荐学生适合的课外书籍

由于小学生心智不成熟，是非分辨能力低，价值取向不明确，鲜有学生有针对地、有计划地做选择性的阅读。为了提升小学语文教学质量，教师就要针对小学生的课外阅读进行疏导，教他们选择性地分类阅读，根据每个年级选择适合的课外读物[3];或者依照学生性格推荐古今中外读物;或者根据学生个人喜好来投其所好;或者以素质教育、简单的科普读物、辅助课堂教学知识等等，都可以选择性地去阅读。只有这样有规划的教学工作、转变教学体系，将“被动”变“主动”，才能正确地引导教学，点燃他们的兴趣之光，自然而然地提升教学质量。

（三）将阅读与写作结合

为了提高学生的教学质量，可以将阅读与写作二者结合，让学生以读后感的形式写文章。让学生通过实际训练，通过随笔、仿写的形式，通过模仿文章的写作风格写小短文，然后把自己写的和阅读的文章做比较，有什么不同。懂得通过写作技巧来表达内心情感，不仅可以培养他们写作能力，充分锻炼思维能力，还为小学生语文课外阅读教学工作的方式和思维提供指导，保障了小学语文课外阅读教学工作的实施，避免学生走马观花、囫囵吞枣的阅读形式。

（四）组织多样性的课外阅读活动

在日常教学中可以组织多样性的阅读活动，进行学生阅读教学工作体系的调整，将教学体验与交流活动结合，让学生融入到课外阅读活动中去，帮助学生规划学习目标，通过不同学生对通篇文章的不同理解和阅读感悟，然后对学生做出的回答进行分析和总结，让学生在活动过程当中获取更多知识。比如，可以通过建立阅读小组的方式，将交流共享出优秀的读物和阅读方法[4]。定期开展故事竞赛和征文大赛等活动，提升学生整体阅读效率和语文素养，达到共同进步的目的。

（五）让学生定期完成读书笔记

因为小学生正处在学习和发展的黄金阶段，通过阅读可以丰富自己的知识和文学修养，所以，要鼓励学生养成一个边阅读、边做笔记的好习惯，给学生方法，让学生与书交朋友，帮助学生明辨是非，丰富自己。将自己阅读的好词好句摘录下来，也是一种加深阅读理解的学习方法，然后通过学生制作的读书笔记进行课堂交流。这种方法不仅可以让教师看到学生对课外阅读的学习效果，也培养了学生自学意识，也是对课外阅读的一种知识积累。

结语

书中自有黄金屋，书籍是人类进步的阶梯，培养学生课外阅读能力、养成良好的阅读习惯至关重要，也是语文教学当中不可或缺的一环。将爱好阅读的种子播撒在学生心中，才是开启他们未来幸福的最大帮助。在实际教学中，可以将课外阅读中存在的问题全面分析，根据实际情况不断地优化和完善课外阅读模式;可以吸取现代化教学理念，培养学生独立自主的学习行为习惯和综合阅读能力;可以通过多样性的阅读活动，让学生体验课外阅读所带来的乐趣;也可以通过学生定期的读书笔记和阅读感悟来丰富自身的文学储备。总之，我们要深入持久地、有效地落实小学语文课外阅读，帮助学生养成一个独立自主的阅读习惯，为今后的学习发展奠定基础。

參考文献

[1]卢艳梅.探究小学语文课外阅读教学有效策略[J].中华少年，2018（1）：60.

[2]周伟.对小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].好家长，2018（24）：88.