小学数学教学如何培养学生创造性思维

沈桂泉

摘  要：在小学数学课堂中，教师要善于捕捉学生的灵感，只有释放出来，才能形成学生独特的思维方式。灵感的产生代表着创新。只有学生具备创造性思维，才能独立思考问题，充分发挥出学生的主体性，进而促进学生学习效率的提升，实现学生综合素养的培养。下面对在小学数学教学中如何培养学生创造性思维，谈谈笔者的几点看法。

关键词：小学数学;创造性思维;策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0140-01

數学学科教学不仅是知识的传授，更重要的是培养学生思维能力，其中创造性思维最为重要。由于受到应试教育的影响，许多教师在教学中始终采取传统教学方式，以知识为主的课堂更注重学生的成绩，而忽视了学生能力的培养。随着新课程改革的深入发展，当前教师已不再只注重学生的学习成绩，而更注重学生的全面发展，注重学生综合能力的培养。如何培养学生创造性思维成为小学数学教师研究的重要问题，因此，教师要采取有效措施激发学生学习兴趣，促进学生创造性思维的发展。

1.新颖的导入新知，打开学生好奇之门

数学学科与其他学科相比较，数学内容较为枯燥，加之数学知识有很强的逻辑性和抽象性，所以很容易使得数学课堂变得枯燥、沉闷，学生学习兴趣不高，教学效果不理想。因此，为了改变小学数学教学现状，培养学生创造性思维，教师要采用新颖的方式导入新知，充分激发学生对新知的兴趣，促使学生主动参与教学活动，为培养学生创造性思维奠定坚实的基础。例如，在学习“长方形面积”这部分内容时，笔者在课堂导入环节先播放歌曲“粉刷匠”，学生们听到自己非常熟悉的歌曲，注意力快速转移到课堂中，有效激发出学生学习的好奇心。这样当教师提出与教学内容相关问题时，学生思考的积极性会更高。视觉与听觉是学生学习中的重要角色，两者有效结合，能够产生更好的教学效果。在此过程中，教师要鼓励学生大胆提出问题，增强学生分析问题能力，教师通过采用恰当的歌曲导入新课，能够充分调动学生的多重感官，这对培养学生创造性思维及促进学生思考意识的产生都会产生很大的益处。

2.展开想象翅膀，大胆提出猜测

创造离不开想象，想象力是创造力的前提，同时也是培养学生创造思维能力的有效途径。想象力的培养越早越好，在拼图游戏中，笔者为学生提供圆形、长方形、半圆形、三角形等材料，使学生们根据这些材料拼出新的图案。通过这种活动，不仅激发了学生的学习兴趣，而且丰富了学生的想象力。随着学生知识的不断增长，教师引导学生在事实基础上，运用逻辑、顿悟、灵感等思维方式，大胆提出自己的猜想，使学生可以突破现有知识，走进未知领域，提出新思想的思维习惯。例如，在三角形面积公式推导过程中，笔者先拿出两个完全重合的三角形，通过这种方式启发学生想象力，使学生提出猜测，之后通过推理验证，最终得出结论。想象训练的开展，促进了学生思维的发展，使学生思维更灵活，进而促进学生创造性思维能力的提升。

3.鼓励学生突破常规，拓展学生创造性思维

学生作为独立个体，学生个体间必然存在差异性。基于此，为了使学生彻底摆脱传统定式思维的束缚，培养学生创造性思维，教师要鼓励学生打破常规，尝试运用多种思路和方法解决问题，为促进学生综合素质的提升打好基础。例如，在学习“平面几何”中有关梯形问题内容时，笔者先引导学生根据自己的理解去思考，对于学生习惯性做辅助线的方式，教师要引导学生尝试寻找其他方法解题，从而促进学生创造性思维的发展。同时，笔者为学生设计如下思考问题，在一张圆饼上切三刀，最多可以分为多少块，有几种不同的方法，如果用西瓜来替换圆饼，则结果会如何，以开放性问题促进学生发散性思维的发展，为学生后面数学知识的学习打好基础。

4.培养发散思维，提高创造思维能力

小学数学创造性活动过程，需要经历集中、发散、再集中、再发散多次循环，由此在数学教学中不可忽视学生任何一种思维能力的培养。发散思维方式具有不依常规、多方寻求答案的特点，其是创造性思维的核心，发散性思维思路更宽阔，需要采用各种变通的方法。一题多解，培养学生的发散思维，提高学生思维的流畅性，使学生掌握的知识综合运用，从多种解题方法中选择最佳方法，在解题中找到规律，提高学生的分析问题和解决问题能力，增强学生创造性思维。一题多变，培养学生思维的应变性，提高发散思维的变通性，通过变换题目的条件、结论等，使其更具有价值，利用更多知识解决问题，实现一题多得的效果。随着问题的不断变换和解决，学生的思维能力得到了锻炼，同时思维的应变性更强，促进学生创造性思维的发展。

综上所述，学好小学数学这门学科，需要学生利用创造性思维，教师要采取有效措施促使学生发挥出创造性思维的作用，以此深化学生对数学知识的掌握。创造性思维不但可以运用到数学学科中，还可以在其他学科中运用，从而提高学生数学学习效果。因此，小学数学教师在教学中要给予高度重视，为后面学生掌握复杂的数学知识奠定基础。

参考文献

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[2]谢正勇. 小学数学课堂中创造性思维培养方法研究[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018.6