微课设计视角下小学语文阅读教学策略研究

殷华柱

摘  要：近年来，随着科技的进步，教学工具也在不断地更新和改进，微课以一种小视频的形式为学生呈现课堂教学内容，其特点是短、小、精，不受时间和空间的限制，让学生随时随地都可以学习课堂内容，为学生在课前预习和课后复习环节提供了便利的条件。因此，微课受到广大师生的喜爱，本文以微课在小学语文阅读教学中的应用为主要内容，详细阐述了如何设计内容以及如何在小学语文阅读中加以运用的实施过程，希望给广大教师提供一定的帮助。

关键词：微课;小学语文;阅读教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0156-01

如今的社会已经步入大数据时代，不仅对人们的日常生活和工作进行着极大程度的改善和优化，同时对于教育事业的发展，也呈现出非常明显的效果。微课作为一种以信息时代为背景的教学手段，其灵活度和适用性非常之高，对于小学语文阅读教学而言，教师就应该抓住其整—分—整的教学思路，进而结合微课理念，构建全新的课堂教学模式，以促进学生更加方便地获取信息、探究未知、分析思考以及反馈和交流。

1.微课在课前阅读环节中的设计

在语文教学中，预习是一个非常重要的环节，但是在实际开展过程中，多数学生并没有养成这样的良好习惯，导致教师必须要占据课堂时间，借助多媒体等方式，向学生们介绍和普及课文的背景、作者的生平、重点字词的教学以及课文大概内容的了解。这样的教学过程一方面影响了正常课程的开展课时，另一方面学生需要在有限的时间内接受大量的内容，师生之间的交互和反馈难以达到深度，在教学过程中就会出现偏差。

但是微课的出现，完全改变了这样的状况，教师可以在课前将微课进行设计和制作，将课文的预习流程进行组织和安排，然后通过微课平台发放给学生，学生利用10分钟左右的课余时间，就能快速完成预习阶段，并且还能进行预习反馈，让教师发现学生们的不足，用以调整课堂教学的重心，使得教学更具有针对性和实效性。

比如，在学习《长江之歌》这首现代诗歌时，笔者就设计了课前微课，为学生们预习做好规划。微课内容主要包括三部分，第一部分主要介绍关于长江的资料，通过文字和图片，介绍其发源地、流经区域以及长江周边的风土人情;第二部分以介绍作者为主，讲述了王世光的创作过程，并让学生欣赏这首《长江之歌》;第三部分以知识性内容为主，让学生们能够识读课文中的生字词，大概理解课文含义，还可以加入一些其他赞颂长江的诗歌，进行对比和欣赏。通过上述三部分碎片化的內容，以一段视频为载体，将其整合归纳，这就能够让学生在任意时间，完成这节课程的预习，为课上学习奠定坚实基础。

2.微课在课堂阅读环节中的设计

课堂教学是语文阅读课程的关键与核心，这也是将整体扩展到部分的过渡阶段，教师需要从课文的重点词句、关键节段出发，让学生理解和掌握文章的主要内容和思想中心，同时还要对学生的语言、思想、审美和情感等多方面进行指导，让学生学会阅读的技巧，能够敏感地发现作者在表达时的奥妙与规律。

利用微课教学，则能够让课堂教学的过程更加流畅和鲜明，教师可以根据学生的思路完成微课的设计与制作，从而促使课程更加符合学生的接受度和逻辑思维，将课文转化成为学生学习的本质内容，再通过多感官的形式展现出来，达到了动静结合、虚实结合、寓教于乐的良好效果。

比如，在《安塞腰鼓》这一课中，笔者以“好一个安塞腰鼓”为穿插，利用其在课文中出现的四次，将课上微课分成了四个阶段，首先，从整体描写出发，学习其壮阔、豪放的腰鼓场面;其次，从细节描写入手，探究其击鼓后生的形象与动作;再次，以声音描写入境，让学生感受六个“隆隆”带来的强烈刺激，最后，则由此设计一个学生互动，让学生们将自己的内心感受描述成为一幅画面，以体现学生对于本课情感的领会。通过这样的设计，学生们能够从面到点，从现实到想象的多角度理解课文，能够显著提高学生的思维能力与阅读技巧。

3.微课在课后阅读环节中的设计

为保障语文阅读教学的完整度，课后阅读是至关重要的一个环节，是为学生们扩展视野和思路的重要机会，也是让学生具备延伸能力的关键。在学习完一篇课文之后，学生对于本文的阅读和理解能力需要通过其它相似课文的检验，才能让课上学习的经验，成为学生真正的实力和能力。为了进一步促进学生在课后进行阅读的兴趣和意愿，采用微课手段是教师必须要学会的技巧，通过对学生具有吸引力的视频来展现课后阅读的内容，能够让课后阅读的过程更加具有实际效果。

比如，在学习了《桂花雨》一课后，笔者根据本课的中心思想，寻找了关于故乡、乡愁以及母亲等方面的优美散文，让学生一边聆听优美的背景音乐，一边品读《家乡味》、《烟愁》以及《写作回顾》等散文片段，通过课上学习到的阅读技巧，从而理解这些文章的思想与内涵，提升学生的阅读能力品质。

综上所述，微课在融入小学语文阅读教学后，为教师提供了便捷，为学生创造了良好的环境，提高了小学语文的整体教学水准，让语文课堂迸发出生命的色彩和智慧的星光，指引着学生一直向前。

参考文献

[1]李凌.谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中小学电教，2015（03）

[2]石雅茹.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017