试析问题引领式教学法在高中政治教学中的运用

齐萍

摘 要：转变教学模式来顺应新的课程教育方法，已经成为当下教育的必经之路，其根本原因在于现在的教育不仅要让学生学会知识，还要培养学生的学习能力，使他们能够做到独立学习。想要做到这一点，引领式教学法必不可少。本篇文章我们将以引领式教学法在高中政治教学中的运用为主题来展开叙述。

关键词：引领式教学;高中政治;方法运用

高中政治的教学内容已经开始涵盖国家和社会层面的问题，这是需要多方面结合来探讨的问题。虽然高中阶段学生的理解能力已经相对成熟，对各种问题有了自己的思考和判断，但是由于未曾步入社会，缺乏相应的生活经验和人生阅历，使得他们对高中的政治内容的理解只能停留在表面。面对这种情况，使用引领式教学方法来教授高中政治就显得至关重要，但是任何一种教育方法的实施都需要经历一个或长或短的过程，引导式教学方法也不例外。怎样趋利避害是值得深思的事情。

一、高中政治教学使用引领式教学法的必要性

（一）传统高中政治教育方法存在弊端

高中阶段不同于小学和初中，它有座名叫高考的大山需要学生去翻越。这使得成绩成为考验学习的第一准则。好的成绩、高的分数成为学生和老师追求的终极目标。单单拿高中政治教学来说，为了让学生考得一个好的成绩，大多数老师都是依照考点进行授课，正所谓考什么，讲什么，怎么考，怎么讲。这使得高中政治成为学生提高总分数的工具。但是，这样是不对的，政治学习的意义在于让学生能够对身处的社会有自己的理解和判断，能够明白自己身为中国公民，身为地球一员所肩负的使命和义务。而且这种照本宣科，以考试题目为主导的政治教学，难免会使学生对政治教学意义的理解产生偏差进而出现厌倦心理，这是极其不利的一件事情。

（二）引领式高中政治教学的优点

所谓引领式高中政治教学，就是带领着学生一起探讨问题，对问题进行剥皮抽丝式的思考。让学生在学习和思考的过程中，逐渐形成对政治问题分析的完整体系。

高中政治由于对社会生活涉及甚广，也成为学生了解社会现状的一种途径。但是政治本身就是一门理论性较强的学科，这类学科的最大特点就是思维跳跃度大，整体联想性强，这对于思维体系还不太成熟的高中学生来讲无疑是一大难点。这种境况下，引领式教学方法在政治教学中的优点就很明显了。这种教学方法，要求老师带领着学生对问题进行分析，老师要带领学生从多个方面对问题进行切入，这个时候，有大量具有引导作用的示例可以作为参考，让学生更好地理解。这种方式也可以培养学生的联想思维，进而形成完整的思维体系。这对高中政治的教学是很好的良性循环。

二、如何在高中政治教学中实施引领式教学

（一）让学生更好地参与到政治课堂里去

在以往的高中政治教学中，老师大多是让学生对课本知识进行记忆，然后自己再对各种问题进行讲解。这种方式或许能让学生完成知识点的记忆和各种问题的理解，但是这样导致的结果就是老师分析问题的思维无法通过课堂传授给学生，难以培养学生独立思考的能力。

这一问题，也可以通过引领式教学的方法来解决。老师在对某一个问题进行讲解的时候除了自己举一些相关的例子外，也可以通过随机提问的方式让学生们来举例和分析。这样不仅能让学生更好地记忆知识点，还能让学生明白如何进行问题的联想，最最重要的一点还是让学生更多地参与到课堂中去，在调出他们积极性的同时，使他们获得成就感和学习政治的幸福感。

（二）老师要合理运用引领式教学方法

引领式教学方法不是一味地让学生思考，它强调的是老师与学生之间的互动，是老师对学生的一步步引领。所以老师在使用引领式教学方法的时候，要注意观察学生们的反应，看看他们的积极性如何，是否可以理解知识，观察怎样的方式方法可以更好地引导学生去思考问题。当然也可以私下询问同学们的课堂感受，了解学生们的真实想法，进而根据实际情况对教学模式进行调整，来达到更好的授课效果，让学生们更好地学习高中政治知识。

除此之外，老师提出的问题也有很大的学问，一个好的问题，应该在恰当的时间抛出，能在问题的关键点起到引领学生思维往正确方向上靠拢的作用。并且老师提出的问题应该做到言简意赅，能让学生更好地理解，更容易去联想，让学生能够拥有想要回答的欲望。至于如何做到这几点，就需要老师更好地提升自我，具有更好地表达能力和问题概括的能力，更好地了解学生的喜好，更好地调动学生的积极性。

（三）学生小组之间要更好地合作

前面也已经讲到过，引领式教学不仅是老师一个人的事情，它需要学生极高的参与度。但是一个班级里人数众多，老师很难关注到每一位同学的状况，这时候，分组的优势就很明显了。合理的分组可以让组员帮助老师了解学生的情况，帮助老师更好地开展课程。同时，面对老师提出的问题，小组成员之间可以各抒己见，存同求异，小组成员之间也可以进行思维上的取长补短，在解决问题的同时，培养成员的合作意识。当然，小组和小组之间也可以相互学习，互相借鉴。这种分小组合作的方式，既能让学生们在讨论中收获真知，又加深了同学之间、同学和老师之间的黏性，何乐而不为呢？

（四）课后加强也必不可少

温故而知新，好的复习胜过学习新的知识，但是大多数学生很少自觉做到这一点，这就需要老师的安排了。但是如何安排才能让学生发自内心地想去复习所学知识呢？我想兴趣是一个很好的方向。都说兴趣是最好的老师，那么卡在兴趣点上的任务自然就会变得很有趣。

在课余时间，老师可以以轻松愉悦正常聊天的方式和学生们交流回顾所学知识，了解学生对知识点的理解程度，并对错误观点进行纠正。另外，智能手机已经相对普及，对学生们的吸引力也相当大，老师可以利用这一点为学生布置相对有趣的网络任务，来帮助学生进行课后的回顾和加强。

结语

在高中政治教学中，问题引领式教学相较于传统教学优势明显，如果老师和学生都能很好地应用和参与，将会使得高中政治的教学更上一层楼。当然，引导式教学也存在着弊端，消除这些弊端并不是一个简单的事情，但是相信在教育工作者和莘莘学子的共同努力下，引导式教学方法会更加完善，也会在各个学科的教学中发光发热，让我们拭目以待。

参考文献

[1]顾遂意.问题引领式教学在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2017（66）：1363.

[2]朱建軍.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中学课程辅导·教师通讯，2019（03）.

[3]贾振.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].好家长，2018（88）：102-105.