小学语文非连续性文本有效教学研究

罗爽

摘 要：非连续性文本是一种比较独特的文本类型，在语言组合和结构呈现方面明显区别于常规文本形式，显现出简洁概括清楚明了的特征，是培养学生思维能力的绝佳素材。非连续性文本教学也是小学语文教学当中的难点，学生的学习能力有待提高，于是教师需要对当前情况进行整体分析，立足学生学习，实际探究非连续性文本的有效教学策略，增强学生语言文字的理解与应用能力，引领学生全面发展。

关键词：小学;语文;非连续性文本;有效教学

非连续性文本是区别于以往所接触的常规连续性文本的一种新型文本模式，主要涉及的是数据表格、调查报告、图文解字、目录等信息。在小学语文教学当中就存在着很多非连续性文本资料，这些资料是学生提高语言理解和应用能力的必要工具，同时也给学生的学习提出了更高要求。针对这样的情况，教师在正确认识非连续性文本教学辅助功能的同时，要创新应用多样化方法，对非连续性文本进行解析和指导，提高学生阅读思考能力，完善学生的语言综合素质，为构建高质量教学课堂打好基础。

一、整合非连续性文本资源，辅助课程教学

在小学语文教材当中就存在了大量的非连续性文本资料，面对众多的信息资源，教师需要秉持资源整合观念，积极收集信息并探寻连续性和非连续性文本之间的结合点，体现出非连续性文本在辅助学生连续性文本学习方面的积极作用。非连续性文本在教材当中常常显现出多点分布的特征，教材的单元提示、阅读提示、文本插图、课后练习、语文园地等模块都包含着一定数量的非连续性文本。教师在对阅读教学进行安排时，需要建立自觉整合的思想观念，重视非连续性文本资源，让学生把这些资源作为阅读学习的辅助工具，为进一步的课程理解和主旨把握打下基础。例如，在教学《搭船的鸟》时教师就可以要求学生从整体角度出发，对文本内容进行认真阅读，整合教材当中的全部信息资源：教材当中既有具体情节信息，还包括不少的插图，课后练习题当中也涉及很多宝贵的信息资料，都是值得进行深入阅读分析的。教师可以让学生在阅读当中互动讨论，说说自己对这些非连续性文本的学习感受。有的学生说文本插图设计巧妙，把小鸟立在船头全神贯注的神态描绘得淋漓尽致。也有的学生指出课后练习带来了大量阅读感知机会，也为文本研读提供了契机。这样学生会在今后的语文阅读当中有意识关注，并且整合教材当中的非连续性文本材料，督促学生养成良好的语文学习习惯。

二、注重非连续性文本应用，推动文本融合

教师除了引导学生关注语文学习当中非连续性文本之外，还要引导学生对这类文本进行合理化应用，找到这类文本和教材全文的匹配点，在不同形式文本融合的过程中，提高学生的阅读综合能力。对单元内容进行安排时，往往会把相同题材和主题的文章安排在同样的单元，增加文本的共性。非连续性文本同样也存在着文体匹配共性追求，这就需要教师在教学中找准对接点，为学生指引多样化的对接方法，促使学生自主利用非连续性文本材料助学。比如，在语文教材中，童话类的文章有着丰富的插图，能够让学生在理解童话故事的过程中获得极大的帮助。如《去年的树》就是一篇童话故事，在故事描写当中，文章加入了几张插图，而透过插图可以看到小鸟和大树之间深厚的情谊。教师可先指导学生认真研读文章，并做出以下提示：请认真阅读文本插图，并学会借助插图讲述童话故事内容。学生可以在教师的引导之下投入到阅读活动当中，而教师则要关注和观察学生的整体表现，并随时给予指导，帮助学生突破难点。在完成这一任务后，教师可让学生对课后题目进行关注，发动学生分角色朗读，并适当结合图片信息理解小鸟形象，读出真情实感。

三、拓展非連续性文本训练，连接课堂内外

对于非连续性文本的教学来说，教师不能够停留在表面层次，而是要树立拓展意识，把课内和课外进行密切联系，基于生活组织训练活动，在带给学生新体验的同时提高学生的文本综合理解能力。非连续性文本和我们的现实生活关联密切，具备明显的实践性和概括性特征。在我们的现实生活当中，非连续性文本的资源多种多样，能够为学生阅读文本提供诸多宝贵信息。教师要树立拓展和整合应用的思想观念，鼓励学生积极收集整理归纳课外的非连续性文本资料，使其能够辅助学生课内阅读学习，增强学生的信息拓展能力和课内外衔接思想，让学生感受到阅读是一个整体，只有把课内外阅读结合起来，才能够获得更为理想的阅读效果。比如在学习《带刺的朋友》时，教师就可指导学生认真梳理文本内容，除了对教材当中的非连续性文本进行分析和理解之外，还让学生在课下收集与本课相关的图文资料，并鼓励学生开展写作练习，进一步创编各种各样的趣味故事，促进读写结合。

非连续性文本是一种信息呈现方式，丰富多样的文本类型，显现出直观形象和信息丰富的独特优势。这类文本在小学语文教学当中比较常见，给学生的文本学习和理解带来了一定的难度。面对这样的情况，教师当前需要带领学生认真分析和把握非连续性文本的特征，指导学生掌握阅读研究此类文本的正确方法，通过教师的耐心引导与学生的自主学习，丰富学生的学习技巧，在良好的师生互动环境当中保证非连续性文本的教学有效性。