论传统文化教育在初中语文教学中的渗透

宋晨华

摘  要：学生语文能力跟他们的文学积累息息相关，而文学积累中最重要的组成部分之一就是对于我们传统文化的学习。我国传统文化博大精深、丰富多彩，在初中语文课文中的许多诗词、文言文、历史故事等，都体现出了我国优秀而灿烂的历史文化，它们极大地丰富了学生的视野，陶冶了我们高尚的情操，它们是一座巨大的知识宝库，也是提高自身素质的重要养分。因此，在初中语文教学中，对传统文化的传承与渗透是一个不容忽视的重要部分。

关键词：初中语文  传统文化教育  渗透

传统文化教育在学生核心素养的培养中具有重要作用，对于学生来说，也是他们深入了解我国历史文化的过程，在这一过程中，学生的民族自豪感和责任感会不断增强，对自身的发展和人生的意义会有更深入的思考。语文课程中包含许多与传统文化相关的内容，是文化渗透的一个重要途径。教师在教学过程中，要注重语文知识教学与传统文化教育的融合，首先不断丰富自身的传统文化知识体系，加强对传统文化的学习，然后才能将其引入对学生的教育中，通过深入研究教材，寻找传统文化教育的切入点，采取多样化的手段进行课堂教学，同时组织相应的实践活动，帮助学生深入地学习传统文化，以不断培养学生良好的个性与道德品质。

一、语文教学中传统文化渗透存在的问题

（一）对教学过程中如何渗透传统文化缺乏规划

长期以来，教师进行教育教学活动的主要依据是教学大纲，传统文化在过去是不被作为教学内容渗透进教学活动中的，而随着新课改的实施，融合教育被大力提倡，但由于教师缺乏对语文课程与传统文化关系的深入研究，因而对于二者如何有效地融合也就没有明确的规划，这就造成教学目标的模糊性和教学内容呈现的混乱感，不仅影响常规的课程学习，还影响传统文化教育，教学效果往往不尽如人意。

（二）对传统文化渗透的效果评价缺乏重视

当前学校和教师对于教学效果的评价往往采用的是统一的标准，这和传统文化教育在语文教学中的渗透呈现出来的效果有一定的冲突，学生对于传统文化的认识和掌握需要一个渐进的过程，因而呈现出来的效果也是缓慢的，并且评价标准是很难确立的。另外，在教学评价上，缺乏专业性，没有建立专业的师资团队，这就说明学校和教师在对传统文化渗透的效果评价方面缺乏足够的重视。

二、传统文化教育在初中语文教学中的渗透

（一）增加文化认同感，通过教学方式改革建立语文传统情境

华夏五千多年历史为我们积累了丰富璀璨的传统文化，与西方许多国家相比，我们经历了更漫长的发展历程，这笔宝贵的传统文化的价值是超乎学生想象的。因此，初中语文教师在教学过程中要渗透传统文化，首先应该让学生培养起自身的民族自豪感，要充分认识到我国传统文化的优越性并为之骄傲。初中语文教师要善于引导学生对传统文化形成正确的认知，增强学生的文化认同感，做好学生的文化传承工作。

其次，教师要积极地改革自身教学方式，充分利用各种教学资源和先进教学手段，为学生创设传统文化教学情境，将课文内容与相关传统文化知识相结合，从而增强学生的代入感，加深学生对传统文化知识的理解;而先进的教学手段也更有利于使传统文化的渗透符合时代的特点，也符合学生的认知习惯和喜好。例如，在《变脸》这篇有关我国传统文化的课文教学过程中，教师可以多媒体播放“变脸”的表演短视频，让学生直观看到变脸的神奇和玄妙，感受到传统文化的魅力。通过教学方式改革创设传统文化教学情境，使教师的引导更具有情感性，从而加深学生对传统文化的理解和兴趣。

（二）利用多种渠道，扩展学生阅读量

多媒体新教育模式的合理运用可以使得传统文化更好地渗透进教学过程中，通过对传统教学模式的转变，教师可以将改变的思路放到传统文化的渗透途径中，思考如何将传统文化与新教学方法结合。例如，可以将古文以及诗词编织成动画等形式，这种方式不仅可以使学生对传统文化产生浓厚的兴趣，也可以加深他们对课文的印象，是一种一举两得的教学方法。教师也可以将传统文化与现实生活相结合，举出传统文化在现实生活中应用的例子，以便更好地帮助学生了解传统文化的价值及意义，同时也可以提升自己的文化素养，进而全面提升语文水平。在课外学习方面，教師应当要求学生加大课外阅读量，对于有关传统文化的书籍进行大量阅读，以便拓展自己的课外知识，掌握更多的古代传统文化。比如，教师可以让学生阅读《孟子》《论语》以及《大学》等体现古代传统思想的书籍，并引导学生们在阅读之后以自己理解的思想角度书写一至两篇读后感，从而使学生加深对传统文化的理解，提升自身修养，形成正确的道德观及价值观。

（三）举办校园文化活动，增强传统文化理解

为了进一步提升学生的传统文化学习水平，创造良好的学习氛围，教师应该与学校配合举办多种有关传统文化的校园活动。例如，古诗词小品、古文角色扮演以及诗词朗诵大赛等校园活动，从而激发学生学习的兴趣，创造良好的学习氛围，也可以使学生的传统文化知识面进一步地拓展延伸。需要注意的是，活动的目标定位是多方面的，并不是单一的一种表现形式。教师应根据学生的学习特点和传统文化知识水平进行有针对区分，以便于学生更好地发挥自己的强项。在这一过程中，不仅可以使学生提高自己的人际交往、表演能力以及写作能力，更重要的是可以培养学生对于传统文化的学习兴趣，从而贯彻了将传统文化逐步渗透进初中语文教学中的理念。

结语

总之，初中语文教学是我国教育体系当中的基础学科，也是弘扬中华优秀文化、传承中华民族精神的平台和渠道。在初中语文教学中渗透传统文化教育不仅可以推动语文学科的改革，增加对传统文化的关注，还有助于教师和学生综合素质的提高。学生在平时生活学习中接受传统文化的熏陶，才能更好地认同本国文化，成为实现中华民族伟大复兴的主力军。

参考文献

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