初中班主任班级管理工作现存的问题及策略

韦锋

摘  要：现在的初中生正处于青春期，出现了如顶撞老师、上课不听课等坏习惯。作为初中班主任该如何发现这些问题并及时采取对应措施是极其关键的，这也是初中班主任工作中应该掌握的管理技巧。本文针对初中班主任在班级管理工作中存在的问题提出了几点意见。

关键词：初中生  班主任  管理制度

初中班主任工作是极其烦琐的，在学校班主任不仅要关注学生们的学习状况，还要密切关注学生的身心发展。

一、当前初中生存在的问题

（一）一节课总是在前面的时间段能够认真地听课，在后面的时间段就开始开小差和临近的同学窃窃私语，注意力完全不在学习上，导致上课听不懂，下课不向老师请教。

（二）个别学生出现迟到早退，经教育后屡教不改。

（三）个别学生在学校只听老师的，回到家之后，父母提出的意见或者建议完全不采纳，不愿意和父母谈心，甚至和父母吵架。

（四）班级中部分学生没有意识到团结的重要性，少部分同学存在拉帮结派的现象，个别学生总是以自我为中心，对其他的事情根本不感兴趣。

（五）学生的自我控制能力不强，如不能自觉准时地完成作业、不能自觉地为自己的个人行为承担责任。

二、提高班主任的教育管理水平

初中班主任在教育中占据着重要的地位，教师的教育水平直接影响到学生的素质，初中班主任应该不断地去学习，提升自己的教学素质和教育管理水平。在传统初中阶段的管理教育中，初中班主任的心理压力非常大，一方面来自学生家庭另一方面来自教育职场，给班主任开展教育工作带来了很大的困扰，严重影响到管理教育质量，不能高效提高学生的素质。教师要提高自己的教育管理水平，根据自己的教育管理内容和学生的课堂实际情况进行总结。例如，在举办“我能战胜挫折”这一主题班会时，教师要明确自己班会课开展的意义，让学生理解什么是挫折，明白挫折背后蕴含着怎样的人生韵味，收集生活中或者名人的挫折小故事。让学生学会正确面对生活中的挫折，明白苦难是生活的一份礼物，只有坚强勇敢，积极应对，才能收获人生最大的幸福。教师首先可以给学生播放《隐形的翅膀》这首歌曲，然后给学生讲解名人遇到挫折的小故事，让学生也说一说自己的经历，然后进入小游戏的环节，让学生在快乐中受到教育。通过开展这样的主题班会，学生可以深刻地理解教育的意义，能够更深入地理解教师讲述的教育内容，提高素质，激发共鸣，同时班主任也完成了自己安排的教学计划。

三、抓好教育，鼓励学生养成好习惯

步入初中的第一节课便是习惯学习课，这节课应该让学生学习到：听讲认真，说话积极大胆，态度自然大方;工作有条不紊，按时完成;下课后，不在教室和走廊里打架，大声喊叫;课间玩游戏有利于安全;不仅要做好个人卫生工作，还要保持教室地板和课桌的清洁。每个学生在就座前都应该带一块布擦桌子和凳子。我给学生讲道理摆事实，让学生明白为什么他们应该那样做，而不是这样做，这样老师和学生就可以搭建一个平台，促进他们的精神交流和理解。学生知道该做什么，该怎么做，不该做什么，组织学生在每周的第五天进行自我评价和同伴评价[1]。表扬和鼓励那些效果好的学生，不仅要指出差距在哪里，还要让同学互帮互助。

四、激发学生学习积极性

在新教改的大背景下，我国的教育体系也在逐步完善。班主任应用有趣的教学技巧来激发学生的就学积极性，提高学生的学习兴趣。在传统初中阶段的管理教育中，班主任的工作精力不能全部放到学生身上，不能及时关注学生的兴趣点，导致学生就学的积极性下降，产生厌学情绪。所以班主任要利用有趣的教学方法来进行教育管理，激发学生的就学积极性。在开展主题班會时，教师可以给学生创建教学情境，例如小兰是一个非常优秀的学生，学习成绩非常好，但是这次考试因为粗心考得非常不好，只考了60多分，她觉得自己没有办法面对自己的父母，于是变得非常消极。针对这个让学生进行讨论，说说自己的看法，说一说如果你是小红，会怎样做，如果你是小红的朋友，又会怎么劝小红。这样的任务形式做到了以学生为教学重点，尊重学生独立思考，给学生更自由的学习空间，培养学生正确思考问题的方法，提高学生的交流能力，提高学生的学习兴趣。班主任也提高了自己的教学质量。

五、通过班级日志了解班级情况

勤劳以及负责是班主任在日常班级管理中的基本要求。只有勤劳的班主任才可以有效地管理班级，但是值得注意的是，班主任应该用眼睛去观察学生每一天的状况。你要在每天走进课堂时，观察日志上的各种记载。通过日志记录的内容，可以及时获得课堂上的大量情况并及时解决问题。此外，作为班主任还应该向记录班级日志的班干部询问当时发生的情况，这样做在于让班干部能够自觉地参与其中并对班集体做一定的贡献，以增强学生的集体感。班主任应该及时表扬被记录的表现较好的学生，在课堂上做出表率;及时、有针对性地处理课堂上反映出来的紧急情况和负面趋势，提高学生对教室日志管理的信心，提高学生对教室日志的信赖度[2]。班主任应该在一定的时间组织日志记录者会议，特别是对负责记录的学生，强调记录的标准，以实现公平和公正，使日志系统始终处于良好的工作状态，以保证让学生明白这是制度而不是形式。

六、培养学生的集体合作意识

在班主任管理教育安排中，学生集体合作意识的培养是非常重要的。在传统的管理教育模式下，教师并不注重学生集体合作环节的安排，导致学生非常缺乏集体合作意识，经常以个人为中心，不注重他人的感受，非常自私，目无尊长。所以班主任在教育管理中要安排一些合作环节，培养学生的集体合作意识，让学生在活动中学会与人合作，提高学生的合作能力;让学生感受团结合作带来的好处与快乐，从而使学生乐于助人，增强班级的凝聚力，培养积极向上的班风。班主任可以安排“纸上叠罗汉”活动，把学生分成几个小组，然后让每个小组的人站到报纸上，看看最后哪个小组站的人数最多。最后请学生说一说从游戏中获得了什么，说一说自己的感想。最后班主任要进行总结，告诉学生班级是一个大家庭，我们每个人都像家人一样，我们每个人的相遇都是缘分，所以我们要珍惜在一起学习的日子。

七、严格要求，树立威信

和学生成为朋友可以帮助老师了解班级的情况，但还是应该保持一定的距离。年轻的班主任更懂得如何去和学生交流，有很多共同的话题。但我发现，班主任与学生的关系过于亲密，表面上师生之间过于亲密的友谊是一种和谐的氛围，师生之间是幸福的。这样做会导致学生心满意足、娇生惯养，使学生误以为班主任是“自己人，什么都好说”而养成不好的行为习惯。但是与学生的距离过于疏远，久而久之让学生认为班主任是一个高高在上、不苟言笑的严格的人，难以接受和接触。这样便会导致与学生不能交心，工作当然也很难开展。老师和学生的距离应该保持好，既不敢太远，也不能太近。作为一个对课堂负责的老师，应该以非常负责的态度对待自己的言行。应该“教育自己”，言传身教，以身作则，为学生树立榜样。因为我们的教育对象是有血有肉的人，身为教师不仅要用自己的知识教人，还要用自己的外表和行为教人。做到随时给自己的学生展现最好的一面。

八、适当准确的批评教育

批评是思想教育的重要手段。正确运用这种方法可以帮助学生理解错误和改正错误。我们所看到的是那些天真活泼，心理承受力弱的学生。如果对犯了错的学生进行批评，班主任就必须去了解学生当时的状况和心理特点，要一切因班主任言行而伤害到学生的不当行为，同时要学会将消极因素转化为积极因素，转变学生此刻的想法，正确引导学生。

我们要根据事实，几句空话的批评不会起到纠错的效果，反而让学生有一种感觉，教师不知道事情的真相就可以瞒天过海，重蹈覆辙，然后不知悔改。[4]只有掌握事情发展的因果关系，才能有针对性地进行批评，其效果才会更好，学生才会信服。

其实批评学生时应该先了解整个事情的发生过程，并且不能把学生过往犯的错误与现在一起去谈。学生此次所犯的錯误，本与他过去无关，与学生的品德也无关，这样只会让被批评的学生觉得班主任讨厌他。一些学生甚至认为这是在报复。于是学生们的叛逆心理出现了：我只是想多惹点麻烦，看看老师能对我做些什么。班主任在批评学生时，应学会从不同的角度看待这个问题，让学生不要产生班主任是对人不对事的错觉。

结语

作为一名班主任会遇到不断新的挑战、新的困难。班主任在面临班级管理工作困难时，应尽自己最大的努力去克服它们，给学生展现出班主任该有的风姿，同时给学生做好榜样。“没有师爱，就没有对学生的教育”，班主任应做到给予每一位学生关爱，而不是只对某一个学生关爱，要做到平等待人。同时班主任不能戴有色眼镜去看待好学生和差学生，要真真正正地做到对每一位学生好，给予差学生一定的帮助，鼓励他们往好的方向发展，让差学生感到温暖并为之努力进步。

参考文献

[1]李永联.初中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].赢未来，2017（032）：472.

[2]蒋辉.论初中班主任班级管理工作[J].社会科学（引文版），2017（8）：87.