大学英语教学中翻转课堂教学模式优势及应用探究

李茅一

摘要：由于科学技术和经济水平的不断发展，在教育领域中出现了翻转课堂理念下的大学英语课程教学改革。这个改革大部分是通过科学技术的改变，从中所提供的大数据，将这些大数据进行组合。让学生可以从零散的时间中进行学习。本篇文章通过翻转课堂理念下的大学英语课程教学改革相关的调查和研究，探讨并提出翻转课堂理念下如何更好地发挥学生的个性特征和主观能动性，创造随时随机的英语学习环境，从而让学生对于学习英语事半功倍。

关键词：大学英语;翻转课堂;优势;应用

引言：

在最近几年，由于教育的改革就给了大学英语教学课程新的标准和实践内容。学生学习有效性的提升成为了大学英语日常教学中的关键内容。本篇文章主要是结合实践问题分析，经过一系列的调查和研究，探究农村大学英语教学通过颗粒利用信息技术提升课堂教学有效性的实践教学策略和途径。

1.翻转课堂教学概述

什么是翻转课堂呢？也就是指将教学课堂中学生与教师的地位进行了对换，传统的课堂教学模式也就是让学生在课堂上通过教师的讲解理解教学内容，而翻转课堂教学模式是让学生在完成对教学内容的学习之后，教师再进行教学知识的讲解。在翻转课堂之上，学生是课堂的主体，教师需要根据学生的学习情况来制定教学内容。将学生的学习放到课后，教师的讲解放到课堂之上，并且翻转课堂还有机结合了现代信息技术的使用，使教学效率得到了有效提升。在翻转课堂上，教师需要使用一些教学视频来辅助教学，使学生能够更好的进行自主学习。

2.大学英语教学中翻转课堂教学模式应用优势

大学英语中翻转课堂教学模式的使用可以通过利用网络媒介，比如智能手机、电脑、数字媒体等，向学生传输知识信息。翻转课堂教学模式具有交互性、即时性信息量大、共享性等多个优势，可以为教学提供大量的资料以及教学平台。在使用信息化工具辅助教学过程中，我们必然会使用到信息网络技术。可以根据教学的目标以及教学对象的特点，来对教学模式进行相应的设计，合理利用翻转课堂教学模式，与传统的教学方式相结合，打造一种新的教学模式，改变以往枯燥无味的教师讲授的教学模式。

（1）拓展课堂教学容量

只是依靠英语教材的内容进行教学，那么学生获得的知识就会非常的有限，英语素养也难以得到提升。在引进信息化技术的使用之后，英语教师可以搜索一些课本上没有但是与课本知识内容相关的知识点，这一来就可以有效丰富教学内容，拓展学生的知识面。除此之外，传统板书式的教学方式，教师在进行课堂教学时，经常需要板书内容，而板书内容会花费很多时间，而在翻转课堂模式之下，教师使用的教学基本流程是，在课前指定学生观看相应的教学视频或者教学材料，通过学习资源共享平台及社交网站进行生生之间和师生之间的互动交流以完成知识传递，课内教师指导学生在独立探究的基础上进行團队协作学习。这样一来就可以有效节省课堂教学的时间，将节省下来的时间，用于更多知识的探讨与讲解。

（2）锻炼学生的自主学习能力

培养学生自主学习能力，是提升学生英语学习成绩，促进学生可持续发展的重要措施。然而，有的学生他们的理解能力、认知水平有限，在自主学习上存在难度，而教师由于时间和空间的限制，无法给予学生针对性的指导，这让很多学生在课后学习中没有目标，没有方向，整体学习效果较差。翻转课堂教学模式的应用能够改变这一现状，教师通过微视频辅助学生课前自主学习，课后自主复习。学生在观看视频的过程中，可以根据自身学习能力控制学习进度，还能反复观看视频。除此之外，学生在学习过程中若是遇到问题，可以通过网络查找相关资料，找到问题的解决方法。

3.大学英语教学中翻转课堂教学模式应用策略

（1）优化教学资源

将教材与资源有机结合在一起。基本资源与拓展资源作为构成课程资源两个主要部分，除了设计教学资源外，还包括微课视频、电子课件以及电子书等。与传统教学相比，翻转课堂模式背景下的大学英语课程资源为“全资源”，对于这些课程资源而言，资源形式不但全面，而且可以在极大程度上实现线上+线下的混合式教学，可以在满足教师灵活搭建课程的需求的同时，让学生做到自主学习。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教材无非是一个例子”，对此，教师需要将以往教教材的理念转变成为用教材。再加上英语教材当中的内容并非单一存在，而是有一定量，是为了达到某一目标而设置的。因此，教师英语资源建设上必须重视这一点，只有这样才能在全面调动学生学习兴趣的同时，通过鼓励，让学生能够做到自主学习。

（2）教学流程设计

在课中部分教师应根据教学内容、课前练习中学生出现的问题，归纳总结有价值的典型问题来作为教学引导，从而引导学生主动去探究这些典型问题的答案。创设环境让学生独立探究并且互动协作同样也很重要。每个学生都有特别强的独立学习和探究能力，在设计翻转课堂活动的时候，教师应该充分尊重学生的独立探究学习能力，把学生的独立地位贯穿于整个课堂设计中去，让学生在独立学习的过程中构建知识框架，并掌握框架中的具体知识点。

（3）关注教学评价

翻转课堂教学模式的应用之后环节的教学评价是比较关键的，师生之间的交流沟通要加强，注重对学生的学习动态的掌握，对学生进行科学有效的指导，通过微信以及QQ群等，将学生能够组织起来，对英语学习的内容进行讨论。在评价的优化上，要注重学生学习过程的情感以及态度表现，让学生能够有正确的学习方法，及时地对学生指导和激励，让学生在学习英语过程中树立起自信。

结束语：

相较于传统的课堂教学模式而言，翻转课堂是一种全新并且高效的教学模式，它可以有效调动学生的学习兴趣，提高教学的效率。并且在翻转课堂教学模式之下，学生的主体地位得到了凸显。翻转课堂教学的内容安排都是根据学生的学习情况来制定的，因此学生可以更好的适应，教学效率也会提高很多。

参考文献：

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[2] 韩淑华.翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用探析[J].新西部，2019（36）：155-156.

[3] 李利.大学英语教学中慕课-微课-翻转课堂立体教学模式的构建与应用[J].中国新通信，2019，21（23）：215-216.

[4] 朱艳虹.基于微课的“翻转课堂”教学模式在大学英语听说教学中的应用——以《全新版大学英语视听说教程》为例[J].英语广场，2019（10）：89-90.

（作者单位：武汉东湖学院）