浅谈英文歌曲在初中英语口语教学中的妙用

周根仙

摘 要：新时期，在开展初中英语教学时，对于培养学生英语口语能力提出了较高的要求。教师教学不仅要对学生的阅读和语法知识进行培养，而且要高度重视学生的口语能力，强化培养力度，提升学生口语水平。因此，教师应根据新课改相关要求，将口语教学作为日常教学的重点，以此促使学生英语基础知识水平得以提升，同时显著增强学生的口语方面的表达能力，促使学生可以在日常生活中灵活的运用英语口语。实践表明，在英语口语教学中，运用英文歌曲能够显著提升口语教学效果，改善教学质量，文章在此探究妙用歌曲改善口语教学的具体措施。

关键词：初中英语;口语教学;英文歌曲

结合新课标相关要求，基于实际教学案例前提，对英语口语教学中运用英文歌曲的措施进行研究，进而更好地提升口语教学水平。对于教师而言，在此过程中不仅要对英语教材和口语教学的重点内容进行把握，而且教師应能够把握运用英文歌曲开展口语教学的切入点，进而在实际教学中更好地进行运用，促使口语教学效果得以显著提升。

一、 运用背景音乐为学生英语学习营造良好情境

在开展初中英语口语教学时，教师可以运用英文歌曲为学生学习营造良好的情境，促使学生更加快速地进入到学习状态之中。教师应掌握具体运用背景音乐的策略，更好的切入到教学活动之中。教师应结合初中生的爱好和心理特点等，选择相对应的歌曲，可以是舒缓的音乐风，也可以是流行歌曲，同时要将所学习的一些课程与歌曲内容高度匹配。在课前教学时，教师应明确曲风与教学主体，进而才能更好地应用歌曲开展英语口语教学。此外，教师可以选择一些比较适合学生听写的可以用作背景音乐的材料，合理把握音乐的难度，同时对于一些难度比较大的歌曲，教师可以将其作为学生欣赏学习的内容，运用其锻炼学生的口语和听力等方面的能力。

比如，在学习外研版初中英语八年级下册“Friendship”一文时，教师可以选择一些节奏相对比较简单，而风格又相对较为活泼的歌曲进行教学。具体而言，考虑到本单元的主题，教师可以选择“Trouble is a friend”歌曲作为背景音乐进行实践教学，对学生的口语能力进行培养。通过为学生播放该歌曲，可以将学生们积极向上的心态传递给学生。而且该歌曲的节奏与歌词，也都适合学生目前的英语水平，学生学习演唱时，也更加容易掌握歌词大意和演唱技巧。教师在实际教学之前，可以先要求学生对该歌曲进行试听，并在黑板上抄写歌词，为学生进行该歌词的讲解，引导学生共同对歌曲所传递的主题进行探讨。通过对歌词的不断熟悉，对歌词中的读音进行标准，依次教学生进行阅读，并重点说明连读的地方。如，“wanna，he”等，而且需要对其进行连续标记。学生在学会处理一些连读的地方之后，在对歌曲进行演唱的过程中，营造出学习该文的良好情境，进而更加符合音乐的节奏，使之更加适合学生口语学习和练习，进而不断提升学生的口语能力。运用背景音乐，可以为学生营造出一个更好的学习环境，进而促使学生练习口语表达和丰富口语交际素材，提供了良好的条件。

二、 合理的创编英文歌曲

在开展初中英语教学时，教师开展口语教学时，可以穿插一些英文歌曲，用于活跃教学气氛，吸引学生参与课堂学习。教师在实际教学时，应充分结合英文歌曲和英语教学的具体内容，同时使之更加符合学生心理层面的需求。在此情况下，教师开展教学活动，应努力做好英文歌曲的创编工作，在实际开展口语教学时，更好地运用英文歌曲开展教学活动。首先，教师应充分结合学生的学习兴趣，对歌曲进行创编，可以运用改编或者自编中文歌曲的形式，对学生学习语言知识的情况进行巩固。其次，在创编歌曲的过程中，教师应运用师生共编的方式，开展教学活动，以更好地吸引学生参与，在此过程中更好的学习口语知识。最后，教师应鼓励学生自主创编歌曲，通过该种形式，实现英语自主学习能力与口语水平的有效提升。

比如，在对“Is this...”句型进行学习时，教师可以在创编歌曲中，合理的选择曲调，如可以运用《两只老虎》这一经典歌曲，要求学生重复阅读“Is this your pencile？”然后，要求学生运用“Yes， it is”进行回答。基于此，教师可以再要求学生重复两次“Is this your ruler”等。通过反复运用该旋律，可以比较充分的调动学生的学习兴趣。而在运用师生共编的方式时，要求教师应充分结合教学的要点，引导学生对歌曲旋律进行自主的创编，在班级中对适合的歌曲进行讨论，将其同教学内容进行紧密结合，并共同进行演唱。基于此，学生也能较好的锻炼口语能力，而且比较容易掌握各类相关的知识点。再如，在进行合作创编的过程中，教师可以对班级学生进行小组划分，引导各小组合理的分析各个知识点，并选择比较适合的歌曲。通过对比和倾听的形式，对学生的竞争意识进行激发，进而较好地实现英语口语学习的目标。对于教师而言，要引导学生结合教学内容，对英文歌曲进行创编，必须要具备一定的音乐素养，才能更好地运用英文歌曲开展口语教学，提升学生口语学习效果。教师通过妙用英文歌曲，学生参与英语课堂学习的积极性明显提升，音乐素养也得到了显著改善。

三、 掌握运用英文歌曲的方式

在开展初中英语口语教学时，教师要掌握运用歌曲引导学生参与口语学习的策略，进而提升运用歌曲所取得的教学效果。在课堂导入环节，教师应以此为突破口，通过听、说等形式，实现课堂导入，不断提升导入工作的有效性，激发学生的语言智能，并更好地集中学生的注意力。教师在教学中，应在课堂导入环节，结合具体的知识点，选择相应的歌曲，把握其中的节奏，对教学氛围进行创造。同时，通过强化语音练习，运用演唱和模仿等形式，将英文歌曲引入到具体教学活动中，对学生的语音和语调进行纠正，进而对学生的语感进行强化。最后，教师还应借助英文歌曲，强化语法要点教学。教师可以结合学生口语表达实际，运用“练一练”或者“改一改”等方式，引导学生对歌曲进行倾听和欣赏，并由教师通过对填空题的设计，要求学生根据其所记忆的情况进行填写，也可以在原有歌曲的基础上，对歌曲进行创编。基于此，不仅有助于学生更加充分非掌握各种知识，而且有助于学生参与课堂学习积极性的提升。此外，在开展一些口语教学活动时，教师也应当运用英文歌曲，对文化内容教学进行完善，促使学生的知识文化更加的丰富，为提升学生口语能力做好准备。