幸福教育之小学班主任德育工作方法探讨

摘 要：当前在进行教育体系建设的过程中，德育教育工作变得更加重要。因为教育改革工作的深入开展，对于小学班主任德育教育水平提出了更高的要求。小学班主任在开展德育教育工作时，要对现有的教学模式进行改善和优化，才能满足教学的要求。但是当前很多小学班主任在开展德育教育工作的过程中，并没有认识到这一工作的重要性，也没有引进幸福教育形式，导致德育教育工作的开展存在更多的问题。文章就幸福教育之小学班主任德育工作方法进行相关的分析和探讨。

关键词：幸福教育;小学班主任;德育工作方法;分析探讨

对于小学阶段的德育教育来说，是学生健康成长道路上非常重要的一项教育内容，对学生的人生存在重要的影响。所以小学的班主任在开展德育教育工作时，应该提高对这一工作的重视程度。要从多角度对学生的性格特点进行深入的研究，并且对现有的教学理念和方法进行创新，要充分利用幸福教育理念开展教学工作。不仅要充分体现这一教学理念的特色，还应该根据学生的现状制定针对性的教学目标和计划。要充分发挥幸福教育理念的应用特点，从而真正地提高德育教育工作的开展质量和效率。

一、 小学班主任要树立一个良好的榜样

班主任是班集体的组织者，要对所有学生进行教育和领导，应用幸福教育理念开展德育教育工作，班主任应该以身作则，严于律己，潜移默化地对学生群体产生良好的影响。在教师的影响下，学生可以积累更多的生活经验。所以小学班主任在开展德育教育工作时，必须在日常行为中树立一个良好的典范，让所有学生都能认识到行为的正确和错误。例如小学班主任在实际生活中要注意自己的言行举止，在开展德育教育时应该提升自身的价值，通过提高自身的幸福感来增强教学的效果。小学班主任还应该将德育教育工作融合到教学的各个环节中，使得德育知识能够逐渐转化为班主任自身的习惯，并且通过教学的传播和实践更好地对学生进行教育。例如小学班主任可以参与一些德育培训，进一步提高自身的人文素养。通过丰富自身的教学理念，提高德育教育的开展质量和效率。小学班主任应该自觉的参与一些德育培养活动，通过增强自身的经验，丰富自身的理论知识，使得德育教育工作在开展时能够发挥更大的作用。

二、 小学班主任要对现有的教学内容进行转变

小学班主任要想充分发挥幸福教育理念的教学作用，就应该根据学生的学习情况制定教学目标，要将德育教育理念融合到教学目标的制定中，还应该认识到德育教育课程开展的重要性。在开展课堂教学活动时，要做到以人为本，将学生的全面发展作为教学的出发点和落脚点。在进行教学计划执行的过程中，还应该从学生的角度出发，应用幸福教育理念进行教学内容的改善和优化。从而更好地培养学生的素质，提高学生的能力。例如小学班主任在进行教学实践的过程中，不仅要通过幸福教育理念的应用在课堂上对学生的德育理念进行培养，还应该开展一些课外实践活动，增强学生的综合素质。例如可以让学生参加一些文化活动，通过参与活动培养学生的道德情操，还可以拓展学生的业余爱好。使得学生在参与活动的过程中能够学习到团结协作的精神和能力，在开展实践活动的过程中可以提高学生的德育理念，并且通过实践教育增强学生参与活动的幸福感。

三、 小学班主任应该加强学生的情感教育

在进行德育教育工作开展的过程中，情感教育是非常重要的一项内容。在对学生群体进行情感教育的过程中，应该遵循以人为本的教学原则。小学班主任可以通过开展情感教育，提高学生的思想道德素质，使得学生能够增强自身的情感调控能力，帮助学生形成一个健全独立的人格。在进行教学实践的过程中开展情感教育活动，可以让学生与他人进行友善的相处，还能营造一个更加积极愉悦的班级学习氛围，有利于和谐和民主的班风建设。小学班主任在开展情感教育的过程中，还可以对学生的进步和情感意识进行全面的感受。小学班主任在进行教育活动开展的过程中也能充满幸福感，有利于学生德育的培养。例如小学班主任在对学生进行情感教育的过程中，可以对学生进行关心和爱护，让学生充分感受到班主任的爱。如果学生犯了错误，班主任也要用爱去感化学生。同时还要对学生爱的回馈进行充分的感受，体会到幸福教育理念应用的满足感。

四、 有针对性地开展教育活动

小学班主任在对班集体进行管理的过程中，要对所有学生的个性和性格特点进行深入的了解。要对每个学生的优点和长处进行肯定，让学生在学习的过程中能够充满自信心。在开展德育教育的过程中，小学班主任必须根据学生的情况开展针对性的教育。例如在对学生进行教育的过程中，如果学生擅长体育，教师可以鼓励学生参与运动会或者一些比赛活动。如果学生比较擅长画画，班主任可以鼓励这些学生积极主动的参与板报的制作。曾有一位学生性格内向、不善言辞，且上进心不强，但我努力发掘他的闪光点。鼓励、推荐他代表班级参加学校的演讲比赛，结果荣获了一等奖，自此他变得开朗活泼、勤奋好学了。在开展教学活动的过程中，班主任要让所有学生都能准确地找到自身的位置。在帮助学生实现自身价值的同时，让学生获得精神上的满足。这种价值感的体现，不仅有利于学生幸福感的提升，还有利于学生德育意识的培养。

五、 结语

综上所述，小学班主任的工作任务比较繁重，各项工作的难度比较大。班主任要想永远保持教学的热情，就要对现有的教学方式进行发现和创新。很多小学阶段的学生性格特点比较独特，班主任在教学的过程中一定要选择合理的教育方式，对学生進行针对性的教育。从而培养班级里所有学生的自信心，确保学生能够积极地参与教学活动。应用幸福教育理念开展德育教育工作，小学班主任应该将幸福观念融合到教学过程中。让学生在学习的过程中能够充满对未来的向往，增强学生学习的幸福感，为学生今后的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[4]郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014（33）：246-247.

作者简介：

陈振德，广东省廉江市，广东省廉江市石角镇环下小学。