初探“分层学导式教学法”在中职信息技术课堂教学中的运用

摘 要：为了促进中职学生对信息技术课堂的兴趣，完善课堂教育;为了全面提高课堂教学质量，完善教学工作。这对教师和学校提出了新的要求和规范，要求学校和教师完善教学教育方法以及优化教育方式。基于此，文章提出分层学导式教学法的理念，这个方法在中职信息技术课堂中运用的十分广泛，因此文章就结合一些课堂实践以及方法特点对分层学导式教学法进行了一些研究和探索。

关键词：分层学导式教学法;中职信息技术课堂教学;运用

所谓分层学导式教学法就是去采用循序渐进的方式，这是这种方法的核心也是重点，通过引导的方法来促进学生进行学习，让学生们对所学知识进行消化吸收，最终让学生们能够真正地理解和运用自己所学到的知识。特别是在中职信息技术课堂的教学过程中，这种方法对学生的学习起到了非常好的作用，完善了学生对所学知识和技能的掌握与运用。

一、 确定教学目标

想要运用好分层学导式教学法并发挥这种方法的最大作用，就必须要找一个依托的平台，这个平台就是信息技术的教学平台，要设计好分层学导式教学法的教学流程，还要做好新课程标准的制定，完善新课标的要求和目的，至于教学目标更要结合教学内容来进行确定，在确定教学目标的过程中要思考如何给学生创设合理的教学情境，这些情境要联系生活并且能够提高学生们的学习兴趣，通过这些教学情境和一些有趣的问题，提高学生们的学习兴趣，让学生们主动参与到自主学习中来，想尽一切办法来激发学生们的学习欲望。

例如，教师在教学word插入图片这个基础知识的时候，可以设计一些简单的任务，当然这些任务要与知识点相符合，能够训练学生们的基础知识和技能，这些任务主要包括插入图片以及设置图片格式等内容和方法，通过这些简单的任务来促进学生们的学习兴趣，促进他们进行自主学习和提出问题，促进他们探究和探索问题的能力，除此之外，在利用信息技术平台的时候，还要加强收集和加工图片的能力，这样可以加强学生们自主解决问题和处理问题的能力。

二、 强化学情分析

在上一节当中，我们简要分析了如何去确定教学目标。在这个基础上，为了保证教学具有一定的针对性，保证以学生为主体，学生不光是完成课堂教学的主体，更是教学课堂的主要涉及对象以及完成任务的对象，所以教师在设计教学任务的时候要因材施教，要紧密结合学生们的自身水平和特点以及他们对课程的认识程度，掌握每个学生的技术水平以及知识情况，在此基础上全面分析学生们的水平，做好因材施教的工作，全面分析学生的學习环境，加强学情分析的工作，了解学生们的学习情况。只有做好这些工作才能够设计出好的任务，才能具有针对性地去提高学生们的水平，这也为后面的一系列工作打好了坚实的基础，促进教学组织活动的展开。

三、 加强课程设计的安排

通过上述工作顺利地进行，在做好学情分析和教学目标的基础上，就可以为课程的结构设计提供良好的依据。教师在设计学习任务的时候要结合学生的学习思维，利用归纳和综合的思想来进行问题的实施工作，还要对提出的问题进行加工，安排小组学习进行资料的查阅，对问题进行有效的梳理，以便于进行自主学习的工作，结合教学要求和目的来帮助学生们解决问题，还要注意学生们不同的身体特点和心理特点，加强对话与交流的工作，促进小组之间互相交流与合作，最后要求学生们通过报告的形式将问题的结果展现出来。

四、 具体的应用流程

（一）创设情境导入课程

新课程的作用是非常重要的，新课程可以帮助学生们联系新旧知识，连接学习新知识与旧知识的桥梁，可以做到承前启后的作用。教师之间也要进行交流，通过会议借助信息技术的优势，可以将教学目标和一些游戏活动相结合。教师通过信息技术平台搭建游戏项目，设立一些疑问和挑战，让学生们在游戏中学习，在轻松愉快中获得知识和技能，加强他们自主学习的能力，通过听和做的方式来进行思想上的交流，促进学生们的学习兴趣。比如说在教word插入图片的时候，可以通过在视频去引导学生观看当地景点，要求学生们设计门票的格式，学生们可以在这个设计过程中学习这一知识。

（二）加强新知识探索

在借用信息技术平台的时候，以任务为导向，精心设计教学课程和活动，在学生的自身认知的基础上，采用分层方式要求学生参与到课堂上来，教师就根据实际情况来进行分层，针对每一层的不同情况进行指导工作，分小组完成任务，引导学生按照步骤来进行相关操作，采取问答练习的方式来加强学生们对知识的记忆。针对分的层次进行相关的指示，安排不同的任务和活动，安排学生们做好课堂总结和知识点的归纳。

（三）加强知识巩固

最后但是同样重要的是知识点的巩固工作，通过联系学到的知识与实践经验，强化专业技能和专业知识。这个环节十分重要，首先在这个环节当中需要明确任务的问题，只要解决了问题，学生们的知识才会得到应用，才会强化他们的理解能力以及分析问题的能力，因此任务在这个过程中起到了一个驱动的作用，通过任务的引导，学生们可以进行分工学习的工作。教师在这个过程中需要加强管理工作，检查学生们的理解和应用能力，为有问题的学生及时的提供帮助，引导小组成员进行视频演示的工作，通过这些工作，学生们就可以轻松地掌握知识和技能。最后教师还要布置一些任务，给学生留下一些课后的作业和任务，然后检查每个学生的学习情况，根据不同的完成情况提出不同的奥球，针对性的加强指导，促进学生们的能力和知识的完善。

五、 结语

总而言之，想要完善分层学导式教学法在中职信息技术当中的运用，就必须明确运用该方法的流程，掌握每一个细节工作，做好每一个步骤，抓住应用的重难点，完善工作流程。只有这样我们才能更去进行有效地教学，提升学生们的实践能力和综合能力。

参考文献：

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[4]罗京妮.中职学校课堂教学中信息技术应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.

作者简介：

陈宗虎，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市中等职业学校。