游戏化教学模式下小学高年级“数学好玩”教学策略研究

摘 要：在教育制度不断变革的背景下，传统形式的数学教学方式，已经无法满足小学高年级学生数学知识学习需求，严重阻碍着数学教学质量的提升。小学数学是小学生学习的一门重要学科，如何创新教学模式和如何提升数学教学效率，已经成了小学高年级教师教学的难点问题。游戏化模式能够调动小学生数学知识学习的兴趣，在好玩板块教学过程中对其进行应用，是小学高年级数学教师提升教学质量的必然选择。

关键词：游戏化教学模式;小学数学;好玩板块教学

一、 引言

小学高年级数学教师在实际教学中，不仅仅只是注重提升小学生的数学学习质量，还要着重培养小学生数学学习兴趣和综合思维能力。如果小学数学教师运用传统形式的教学模式进行教学，会使小学生在学习期间感到枯燥乏味，进而就会对数学课堂教学效果造成影响。这就要求小学高年级数学教师不断创新教学方式，积极运用游戏化教学模式，特别是在“数学好玩”板块教学过程中对其进行运用，对难点问题进行研究分析，为小学生高效学习营造良好环境。文章就是对游戏化教学模式下，如何正确落实小学高年级“数学好玩”教学策略进行深入探讨。

二、 科学设计游戏导入环节，全面认知游戏化教学模式

小学生身心都处于初步形成以及发展阶段状态，在面对一些新鲜事物时具有较强的积极性。小学生在数学课堂上，无法全程集中注意力，教师要认识到这一问题的严重性，真确应用游戏化教学模式，引导学生在学习期间集中注意力，快速地进入到学习状态中。这就要求小学高年级数学教师要结合教学内容，科学设计游戏导入环节，为后续顺利开展各项数学教学活动创造条件。

例如，在游戏化教学模式背景下，以北师大版小学数学高年级“数学好玩”板块教学为例，进行全面分析。如数学教师在实际讲解《数图形的学问》这就一知识内容期间，教师为了能够引导小学生对数图形产生全面认知，最重要的就是要让小学生形成正确的数图形观念，在此期间设计游戏导入环节，具体表现为运用多媒体为小学生播放小猪佩奇动画片，通过这一情境引出“数线段主题图”的相关内容，这样不仅能够拉近数学学科与学生之间的距离，同时也能激发学生学习积极性，在使小学生精准掌握数图形等数学问题解答技巧的同时，能够让小学生体会到学习数学知识的魅力，对于全面提升小学生高年级数学教学效率具有重要意义。

三、 合理设计游戏活动，提升小学生计算能力

游戏化教学模式与传统形式的数学教学模式进行比较，具有趣味性和生动性的特点。小学高年级数学教师在讲解数学知识内容期间，就要“数学好玩”教学板块中合理设计游戏活动，在为小学生学习营造轻松愉快氛围的同时，使小学生积极主动地加入数学游戏活动互动中。应用游戏化教学模式的最终目的，就是为的数学教学所服务，主要就是使小学生在玩游戏的过程中，使小学生准确掌握数学理论知识和技巧。小学高年级数学教师在“数学好玩”教学板块中，为了能够进一步设计出具有较强趣味性的游戏活动，始终都要以教材中知识内容为依据，教师在精准掌握学生数学知识学习状况之后，选择最具有针对性的游戏活动，进而使游戏化教学模式充分发挥功能作用。

例如，在小学高年级数学“数学好玩”板块教学期间，在对“奥运中的数学”内容进行讲解期间，教师为了能够引导学生正确应用数学知识来解决体育比赛中的相关问题，就要借助小学院校举办运动会的机会，准确记录学生跑步成绩，要求学生对班级中学生整体的综合和跑步成绩进行对比分析，最终找到班级中的“最佳跑步者”;數学教师还要组织学生在班级中观看历届奥运会的实际比赛状况，对相应运动员的得分进行统计，要求学生对其进行精准计算，以游戏的形式，提升小学生数学计算能力，为今后小学生运用数学所学知识解决实际问题奠定基础。

四、 充分发挥游戏教学互动性，提升数学教学实效性

小学数学与其他学科进行比较，对小学生的思维逻辑能力要求比较高，小学生在实际学习数学知识内容过程中，具有一定的难度，甚至会使小学生对数学知识学习失去信心。小学数学教师在“数学好玩”教学期间，通过运用游戏化教学模式进行教学，在帮助小学生降低数学知识学习难度的同时，也能使游戏教学模式充分发挥教学互动性，使学生之间、学生和教师之间进行沟通互动。这就要求小学数学高年级教师要从学生团队协作能力的角度进行分析，可以将游戏活动转变为具有团队性质的活动，不同学习状态、不同学习能力的学生，都要积极参与到团队游戏活动。此外，在完成游戏化教学工作之后，教师还要进行课后总结，即便将游戏化教学模式融入数学教学中具有诸多优势，但是其存在一些不足，需要教师着重考虑，否则将会产生事倍功半的现象。

例如，教师在“数学好玩”板块进行教学期间，以设计秋游方案为例进行分析。最终的目标就是能够使小学生灵活运用随学的数学知识内容，将其与实际生活进行融合，设计出最具有针对性的秋游方案，在不断强化小学生数学知识意识的同时，提升学生分析数学问题、解决数学问题的能力，教师在此期间就要为学生创设相应的秋游情境。教师将班级整体比作一个旅行社，将班级中的学生比作游客，将教师自身比作导游。导游要组织游客们到最佳地点进行秋游，就要综合考虑多方面因素，在对秋游方案进行设计期间，以小组的形式进行讨论，之后教师对讨论结果进行总结和点评，通过这种假设游戏的方式，激发学生参与活动积极性，进而实现提升数学教学实效性的教学目标。

五、 结束语

综上所述，在现代化教学制度不断变革的背景下，教育部门对小学高年级数学教师教学提出了更为严格的要求，不仅仅只是注重学生学习成绩的提升，还要结合小学生数学学习需求，运用新型的教学模式进行教学，注重培养小学生的数学应用能力和数字综合素养。游戏化教学模式就是新型教学模式的典型代表，教师在实际落实小学高年级数学“数学好玩”教学工作期间，结合教学内容，合理设计游戏环节，使游戏教学模式充分发挥功能作用，为今后全面提升数学教学效率创造条件。

参考文献：

[1]王景华.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探讨[J].才智，2020（18）：215.

[2]王仁平.设计活动：“动”出无限精彩：谈小学数学教学[J].才智，2020（18）：36.

[3]于娟.新课程理念下游戏化教学模式在中学数学课堂中的运用[J].才智，2020（13）：72.

作者简介：

王素华，福建省南平市，福建省南平市光泽县华桥中心小学。