探析小学数学教学中学生兴趣的培养

摘 要：兴趣是学生的第一任教师，在兴趣的驱动下，可使学生沉浸于学习之中，积极对知识进行研究，能够促使学生思维能力不断提升。数学作为一门贯穿于教育始终的学科，培养小学生的学习兴趣格外重要。小学数学教师需要积极探索新型的教学方式，不断总结教学经验，认真分析学生学习实情，关注学生学习动态，以便有针对性地实施教学活动，满足学生的学习发展需求，以此提高学生学习积极性，促使学生在学习过程中不断取得进步。文章从小学数学教学出发，对培养学生学习兴趣的教学策略进行了探析，以期提升课堂教学质量。

关键词：小学数学;学习兴趣;培养;教学策略

随着我国教育改革的不断推进与发展，为小学教育课程标准提出了新的内容，小学数学教师需要明确教育改革要求，优化教学方案，重视学生学习兴趣的培养，为学生构建高效课堂，以此促进学生学习质量不断提升。小学生易被有趣的事物吸引，教师可以利用学生这一心理特征，把趣味元素融入教学之中，以此吸引学生注意力，使学生在学习过程中感受到乐趣，从而推动教学活动顺利实施，实现课堂教学效率提升。

一、 融入数学游戏，提高学生参与性

在小学数学课堂上，把数学游戏融入其中，能够使学生产生愉悦的心情，可把学生调动起来，能提高学生学习参与性。小学数学教师可以结合教材内容，设计数学游戏，在课堂上利用游戏来吸引学生注意力，以此提升课堂教学的有效性。比如，以“三位数乘两位数”这部分内容为例，此部分知识点需要让学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。小学数学教师在课堂上，可以把学生分成几个小组，组织学生进行“算术接龙”游戏活动，设计一些三位数乘两位数的习题，让小组学生随机选择一组三位数乘两位数的习题，然后再由小组的第一位学生完成里面的第一小题，之后再由第二位学生完成里面的第二小题，以此类推。当小组学生完成所有习题之后，教师再检查答案是否正确，若是其中出现错误，则这组学生需要重新选一组三位数乘两位数的习题，直到正确完成作答为止。在此过程中，教师需要安排一名学生计时，以便根据学生完全正确作答一组习题的时间来评定哪组学生获胜。通过计算游戏活动的开展，能够使学生对计算学习产生兴趣，可以实现对学生计算能力、反应能力的培养，从而促进学生学习水平不断提升。

二、 创设情境，创造良好学习环境

小学数学教师在课堂教学中，可以创设情境，以此为学生营造良好的学习环境，使学生以饱满的精神参与到学习之中，从而推动教学活动顺利实施。比如，在教学“观察物体（二）”这部分内容时，教师可以创设实践情境，让学生通过操作、观察、想象、判断等活动对此部分知识内容进行学习，以此激发学生的学习兴趣，并实现对学生的空间想象能力和推理能力的培养，从而提高学生学习实效性。如，教师在课前可以准备一些不规则的物体，在教学过程中，教师可以把这些不规则的物体展示出来，再邀请几名学生站在不同的位置把自己看到的形状描画出来，然后再让其他学生根据描画出来的形状找出对应的物体。通过学生的实践观察，可以使学生深刻地认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同，能够加强学生对此部分内容的理解，也能够增强学生的学习体验，使学生在学习中感受到乐趣，从而实现对学生学习兴趣的培养。另外，小学数学教师还可以给学生创设故事情境、问题情境、演绎情境等，利用不同的情境给课堂增添生机，从而使学生以活力满满的状态投入到学习之中，进而促进课堂教学效率提升。

三、 联系实际生活，激发学生探究欲望

小学生的理解能力相对较弱，他们的思维尚处于具象化状态之中，而数学知识本身带有很强的抽象性质，学生在学习数学过程中，可能会认为数学离自己很远，觉得数学学习难度太大，从而对数学学习不感興趣。在小学数学教学中把实际生活联系起来，可以使数学课堂平易化，能够拉近学生与数学之间的距离，有助于使学生养成观察生活的好习惯，促使学生在生活中探究数学知识，从而在无形之中促进学生的学习质量不断提升。比如，以“公顷和平方千米”这部分内容为例，公顷和平方千米是面积常用单位，这两个单位在我们生活中运用极广，在教学过程中，教师可以把生活例子渗透其中，帮助学生建立公顷、平方千米等面积单位概念，让学生体会1公顷、1平方千米的面积大小。数学本就与我们的生活有紧密的联系，在生活中，随处可见数学的存在，小学数学教师可以有目的性地把数学知识与实际生活结合起来，带着学生从生活的角度分析数学问题，让学生意识到数学的重要作用，以此激发学生的学习兴趣，使学生在生活中自主探究数学知识，从而实现学生的教学价值提升。

四、 结合信息技术，刺激学生感官感受

信息技术是重要的教学资源，能够帮助教师更好地开展教学活动，有助于突破教学重难点，提高课堂教学效率。小学数学教师可以借助信息技术的优势对学生的学习兴趣进行培养，利用声、光、电技术来刺激学生的感官感受，以此使学生在课堂上“动”起来，从而促进教学活动有效实施。比如，以“图形的运动（二）”这部分内容为例，教师在教学过程中，可以通过信息技术把图形的平移、轴对称变化过程动态地呈现出来，带着学生根据图形的运动轨迹分析图形的变换过程，以此发展学生的空间观念。在信息技术作用下，可以使学生感受到课堂学习的趣味性，在很大程度上可以激发学生的学习兴趣，从而促进学生的学习质量不断提升。

五、 结束语

总而言之，小学数学教师需要重视学生学习兴趣的培养，使学生在学习过程中收获快乐与知识，以此提高学生学习体验，让学生感受到数学的魅力，使学生产生成就感，从而促使学生主动对数学知识进行研究分析，进而帮助教师最优化地完成教学任务。小学数学教师需要立足根本，以学生为中心，结合学生学习实情，把趣味元素融入教学之中，为学生构建生动的课堂，以此提高学生学习兴趣，使学生在数学学习过程中不断取得进步与发展。

参考文献：

[1]邱志兵.小学数学中如何培养学生学习兴趣之思考[N].山西青年报，2018-06-30（003）.

[2]许立霞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].新课程，2017（4）：97.

[3]白彩莲.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（7）：92.

作者简介：

杨赶龙，湖南省永州市，湖南省永州市零陵区邮亭圩镇桐子坪完小。