基于英语核心素养下的初中英语有效课堂教学

摘 要：近几年来，随着新课程改革的不断推进，目前教育界最为热门的话题就是如何发展学生的英语核心素养。本文主要以初中英语课堂教学为说明对象，对英语教学过程中存在的问题进行了详细的介绍，并且就如何在日常的英语教学当中去切实有效的培养学生的英语核心素养提出了自己独到的见解，希望可以读者带来一些有用的信息作为参考和借鉴。

关键词：初中英语;教学活动;英语核心素养;存在问题;培养措施

在初中英语有效课堂教学开展过程中培养学生的英语核心素养实际上就是指学生在接受教育的过程中不仅仅要让学生学习到基本的学科知识，还需要不断丰富思维、陶冶情操、锻炼品行等等。语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等等都是英语学科的核心素养的构成部分。因此教师要从多个方面着手，以此来综合培养初中生的英语学科核心素养。

一、 当前初中英语教学存在的问题

（一）应试教育，忽视能力的培养

由于当下英语教学长期受到传统教学模式的束缚，很多老师都对分数过分的看重，对学生只看重那些基础知识的培养，却忽视了学生综合能力和素养的培养。目前课堂上教学活动开展的现状就是老师在课堂上滔滔不绝，但是学生却打不起一点精神，学生昏昏欲睡，这样的教学环境非常容易让教师和学生都感到十分疲劳，久而久之下去学生将会逐渐失去对英语学习的兴趣，另一方面，很多老师为了提高学生的分数都会选择采用题海战术，学生投入大量的时间和精力来应付题海，所以很容易对英语课程产生厌烦的心理，导致学习效率十分低下。

（二）课堂互动较少，学生缺乏学习的积极性和主动性

在传统的初中英语课堂中，很多课堂都采用的是“老师讲，学生记”的教学模式，教师占据着整个英语课堂的主体地位，而学生只能在整个过程中进行被动的学习，由于课堂上缺乏交流和互动，所以学生也不能对老师说出的内容进行及时的反馈，因此学生在学习英语上可能会缺乏很大的积极性和主动性。

二、 如何在初中英语课堂中培养学生的核心素养

（一）情境表演，提升学生的语言能力

在初中英语课堂中采用情境表演的教学方法，可以有效活跃课堂的学习氛围，逐渐提高学生的英语表达能力，不断培养学生对语言进行综合运用的能力。外研版的初中教材大多都比较贴近学生的日常生活，并且具有很强的趣味性，针对这种情况，教师可以对这一优势进行充分的利用，在课堂上设置情境表演，这样可以让学生对教材可以更好地理解，对语言进行合理的运用。

比如说在外研版七年级下册中的一篇文章就可以设置为演讲比赛的形式让学生参加，首先学生需要参加班级内的竞选，比如Module 5 Shopping可以让学生采用对话的形式来进行购物方面的交际表演，当谈论到网购的利与弊的时候就可以设置成辩论的形式让学生参与到其中，当讲述到Module 6 Unit 2的时候，可以设置成导游带队去介绍和参观各个景点，当讲述到Modeul 8 Story time故事类的课文的时候就可以改编成课本剧让学生进行表演，这些活动的开展不仅仅可以让学生的英语实践能力得到提高，还可以有效提升学生的心理素质，帮助学生树立起自信心。

（二）加强学习策略的指导，提升学生学习能力

教师要在课堂上结合上课的内容来开展多种多样丰富多彩的课堂活动，可以采用直接讲解、间接渗透和学生相互交流沟通的方式来对各种学习策略进行讲解和示范，并且给学生提供更多比较适合进行使用的各种策略的课堂活动。

比如在七年级上册的Modeul 4 Unit 1的词汇教学当中就非常适合让学生按照水果、蔬菜、肉和甜点这四组进行适当梳理，再比如可以让学生去寻找每一段内容的中心主旨句，让学生了解到这段内容的主旨大意，对段落大意的分析概括的阅读策略进行掌握，除此之外还有单元的教材内容都非常适合这一学习策略，让学生充分认识到有效的学习策略对于提高学习效率的重要积极作用，教师要在整个过程中不断指导学生自我监控学习策略的使用情况和使用的效果，并且进行及时的调整，形成符合学生个人的风格。

（三）挖掘文本内涵，提升学生思维品质发展

思维品质内涵主要包括思维的深刻性、灵活性、广阔性、敏捷性、创造性和批判性。比如说在阅读训练中让学生进行限时训练，可以训练思维的敏捷性。教师要指导学生将单词进行分组，按照意群阅读，这样可以训练学生扩大增幅的能力。还要指导学生运用skimming、scanning、guessing、predicting等速度技巧，不断坚持限时训练。

比如说七年级下册的Module 8 Unit 2可以将其中的故事进行翻转续写，在八年级上册的Module 6 Unit 2的教材课文学习之后可以让学生就如何保护动物的措施进行交流和讨论，提出一些比较有见解性的意见，不断训练思维的深刻性，这些活动开展的基础都是文本深挖之后的在创造，可以提高学生语言输出的能力，还可以锻炼学生的创造性思维能力。

總而言之，语言能力、文化品格、思维品质和学习能力是构成英语学科核心素养的四个组成部分，所以应该从多个方面去着手培养学生的英语核心素养，根据每一个学生的不同来采取不同的教学方法，鼓励学生进行积极的思考，锻炼学生的口语表达能力。

参考文献：

[1]杨丹.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].读与写，2020，17（5）：124.

[2]张咏梅.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].卷宗，2019，9（33）：255.

作者简介：

蔡温丽，浙江省温州市，温州市第二十一中学。