初中数学落实立德树人教学理念的有效方法

摘 要：目前，我国国家领导人所提出的“立德树人”理念备受关注，直接改变了学科教学目标，衍生出了全新的教学思想，且即便是目前最为热门的“核心素养”理念也是为了解决“立什么德”“树什么人”这一问题所提出的。在这一现实背景下，初中数学教师也要及时组织丰富的立德树人教学改革活动，切实优化学生的品德意识与心理健康，为发展学生的核心素养积累可行经验。本文将从借助数学文化史培养学生文化自信、通过数学实验优化学生科学精神、利用任务探究培养学生责任意识三个角度来分析初中数学教师应该如何在日常教学过程中落实立德树人理念。

关键词：初中数学;立德树人;落实方法

初中生正处于一个比较敏感、特殊的成长阶段，最为直接的原因是学生会普遍进入青春期，性格、品行与行为习惯都会发生直接变化，而在这时，对学生最为重要的教学引导便是德育教育，可促使学生及时形成正确的价值取向。另外，初中生本身也会因为个人成长环境、人际交往关系等现实因素遇到一系列成长矛盾，需要在教师的引导下找到正确的解决方法。对此，初中数学教师必须要做到以身作则，且要以合理的方式与学生沟通，恰到好处地提出成长建议，让学生变得越来越健康、幸福与快乐。

一、 借助数学文化史培养学生文化自信

自古以来，人们便为了满足生产生活需求创造出了丰富的数学知识，与当时的生产结构、社会需求相结合，由此构成了数学文化史。对此，初中数学教师则可利用数学文化史来开阔学生的文化视野，使其自觉继承优秀的数学文化内涵，由此培养学生的文化自信，使其能够切实实现健康成长。

为了切实培养学生的文化自信，笔者会引导学生阅读古今中外的经典数学著作、关于各位数学家的名人名事，使其全面了解每一个数学概念的发展史。在此过程中，初中生可以清晰地了解我国优秀的古代数学家在整个数学文化史中所做出的突出贡献、伟大牺牲，从而自然而然地产生民族自豪感与荣辱感，切实形成文化自信。另外，笔者也会利用数学文化史来创设教学情境，比如在“图形的轴对称”一课教学中，笔者就展现了我国故宫、苏州园林等古建筑物的美丽景色，由此介绍了我国古人讲究对称思想的相关文化知识，再以民间艺术中存在对称思想的工艺品深化了学生的文化意识，使其进一步了解我国传统文化。

二、 通过数学实验优化学生科学精神

传统的初中数学教学为了追赶教学进度，很少会让学生参与数学实验活动，导致学生严重缺乏感性认识，并不能很好地内化数学知识。对此，初中数学教师则要积极组织数学实验，引导学生多做、多说、多思考，使其通过动手实践活动自主建构数学知识。在此过程中，初中数学教师也要及时渗透科学精神，让学生懂得实事求是、不骄不躁，懂得科学技术是第一生产力。

就如在“尺规作图”一课教学中，笔者就鼓励本班学生利用尺规工具自主绘制三角形，使其全面了解绘制三角形的方式方法，且能使用尺规做出给定边角条件的三角形。在本轮数学实验操作过程中，笔者会反复强调减少数据误差、精确作图的重要性，同时会给学生充足的实验自主权，使其认真分析使用尺规制作三角形的方式方法，希望学生能够直接实现学习进步。在此过程中，笔者会告诉学生做实验的基本条件便是要实事求是、认真负责、严肃谨慎，任何敷衍、消极的学习行为都有可能会影响实验结论，所以希望学生能够严格遵守实验纪律，不要懒散应付。

三、 利用任务探究培养学生责任意识

自从新课改将自主、合作、探究教学模式看成是最基本的教学方法之一之后，初中数学教师便有意识地解放学生、突出学生主体行为，让学生以探究形式参与到数学学习过程中。针对这一现实问题，初中数学教师不仅要及时训练学生的自主学习能力，还要全面渗透责任教育，让学生能够自觉承担起相应的探究责任，懂得负责与牺牲。如此，则可进一步健全学生的品格意识。

就如在“等腰三角形的判定定理”一课教学过程中，笔者就在数学课上组织了小组合作探究活动，将本班学生平均分到5人小组之内，且合理分工，让每个学生都能承担起一定的探究责任。在此过程中，笔者会明确表示每一个学生都是平等的、自主的，不可被动接受爱人的探究成果，且要懂得共享有效的数学学习资料，小组内部要懂得相互帮助、相互启发，希望学生能够及時产生责任意识。如此，则可初步培养学生的责任感，且可有效优化生生关系，使其学会沟通、学会合作。其中，针对学生自觉承担小组探究责任、且能与同伴友好沟通的行为，笔者会及时赏识、激励，希望学生能够及时形成正确的是非意识。

总而言之，在初中数学教学过程中全面落实立德树人教学理念是现代教育的必然发展趋势，也是优化数学教育育人质量的必要活动。因此，初中数学教师要全面落实立德树人教学理念，切实优化学生的品格发育状态，保护学生的心理健康。

参考文献：

[1]黄文通.以立德树人为目标实施初中数学教学[J].课程教育研究，2018（13）：171-172.

[2]吴华.立德树人 责任为先：谈初中数学课堂教学中责任教育的渗透[J].数学教学通讯，2018（29）：30-31.

作者简介：

何菊莉，浙江省乐清市，浙江乐清市翁垟第一中学。