“互联网+”背景下高校舞蹈教学方式的创新路径

【摘要】“互联网+”是新时代面貌的重要表现，网络的广泛普及和信息化技术的应用，让整个时代呈现出全新的发展形态，同时也在很大程度上改变了各个行业的经营方式。教育领域也开始顺应这一发展趋势，在教育载体上加强创新，开始注重教学模式的創新。在高校的教育领域，舞蹈是一项重要的课程内容，为了全面提高整体的授课效能，学校需要重点加强“互联网+”技术的应用，打造现代化的舞蹈教学环境，让学生能够收获更多的专业知识，促进学生舞蹈技能实现有效的提升。鉴于此，就“互联网+”背景下，舞蹈教学所面临的机遇展开分析，并就具体的创新路径进行有效分析。

【关键词】互联网+；高校；舞蹈教学；创新路径

【中图分类号】G424 【文献标识码】A

前言

“互联网+”让整个时代进入全新的发展时期，呈现出新形态、新面貌，将其应用到教育领域能够让整个教育环境得到优化，同时也能够在先进技术的支撑下实现教学空间和渠道的进一步拓展。在高校教育领域，为保证舞蹈教学更具有规范性，教师要顺应互联网的发展趋势，在全新的教育环境下注重学校信息化教学载体和资源的合理发掘，从而保证所构建的舞蹈课在教学环境上得到有效优化，让学生能够更有活力地参与到舞蹈课程的深入探索当中。

一、“互联网+”背景下高校舞蹈教学面临的机遇分析

在“互联网+”背景下，社会形态面貌发生了显著的变化，人们的日常生活和学习都离不开网络，信息技术的应用，丰富和拓展了人们获取信息的渠道和载体。在这样的时代背景下，教育领域有了全新的发展方向，依托于“互联网+”全面落实现代化改革，是目前教育领域所设定的具体发展目标。在全新目标导向下，高校的舞蹈课程呈现出全新发展机遇。[1]在互联网的助力下，教师可以搜集更多的与舞蹈课程相关的学习素材，这对于课程资源的全面整合具有积极的影响作用，不仅能够丰富舞蹈教师的专业储备，也能够让学生在课程学习的过程中收获更多的知识。同时，在互联网的助力下，教师可以有效地对具体的教学载体和渠道进行开发。加强对微课、教学软件等载体的开发，从而为学生提供更加广泛的学习环境，也能够让学生对舞蹈产生学习的欲望和热情。因此，作为舞蹈教师要抓住机遇，在“互联网+”的环境下不断地探索全新的教学模式，从而有效地优化舞蹈课程。

二、“互联网+”背景下高校舞蹈教学的创新路径分析

（一）整合丰富的课程资源

“互联网+”有一个显著的特征就是在信息资源储备方面相对比较丰富，包含的资源类型和知识含量相对广泛，具有一定的大数据特征和优势。因此，在进行舞蹈课程开发设计的过程中，作为教师可以有效开发网络载体，对其中所包含的舞蹈素材以及相关的教学资源进行全面整合，这样能够保证所设置的内容体系在覆盖面上更加全面、广泛，也能够在实际授课的过程中，让学生拥有广泛的知识储备量，从而让学生对课程本身形成全面、系统的认知，支撑学生建立起良好的学习思维。例如， 教师可以围绕不同的舞蹈种类、特征和具体的艺术作品进行资料搜集，从而让学生对舞蹈专业领域形成广泛的认知。或者，教师在针对具体的舞蹈作品开展授课的过程中，可以在网络的助力下，对背景音乐的文化内涵，舞蹈所诠释的艺术内涵，以及在情感方面的具体诠释进行资料的发掘，从而保证学生在具体学习舞蹈知识、技能之前能够掌握丰富的文化知识，支撑学生更加深入地理解舞蹈文化。

（二）创建直观的课堂情景

在“互联网+”的助力下，教师要注重多媒体等教学载体的功能发掘，将其有效应用到课堂情境创设当中，为学生营造极具艺术特征的鉴赏氛围。让学生通过情景的感受分析其中所蕴含的艺术内涵，让学生对具体的艺术特征加深理解和感悟。例如，在针对“十面埋伏”进行舞蹈教学的过程中，则可以利用多媒体为学生播放相关的影视资料，将张艺谋的《十面埋伏》相关电影片段展示给学生，让学生在情景的体验下对舞蹈课程学习产生兴趣。同时，在开展舞蹈课授课的过程中，需要注重舞蹈动作技巧的直观展示。[2]通过多媒体课件制作的方式将动作技巧资源进行系统整合，并直观地展示给学生。利用多媒体所具有的放大和重复播放等功能，引导学生对具体的舞蹈动作进行自主学习和训练，从而保证学生的舞蹈学习更具有规范性。此外，教师可以在多媒体的助力下播放相关的音乐背景，渲染舞蹈的艺术气氛，让学生在音乐所营造的意境下进行自主鉴赏，并自主性地参与到舞蹈表演训练当中，从而培养学生形成良好的艺术涵养。

（三）开发微课视频助学功能

微课是“互联网+”背景下一种功能特点比较突出的教学载体，在当前的教育领域得到了广泛性的应用。微课所具有的助学功能十分突出，能够在此基础上实现翻转课堂的有效构建，从而培养学生在课堂上形成良好的自主意识，积极参与到舞蹈课的学习当中。首先，教师要注重微课资源的发掘，规范微课视频的制作。例如，在民族舞教学过程中，可以先通过网络平台搜集与民族舞蹈有关的资料，丰富课程教学的文化储备。之后，将所搜集到的资料按照一定的难易顺序进行整合与排序，设置微课视频。[3]在其中为学生展示具体的舞蹈视频，对具体的学习和训练任务进行明确。引导学生通过合作探究的方式，对具体的学习任务进行深入探索，从而让学生在任务的驱动下以及在微课的助力下有效掌握基础课程内容。

（四）拓展智能化教学活动空间

在“互联网+”背景下，教师为保证学生所拥有的舞蹈课学习环境和载体更加丰富，要注重先进教学载体的开发。在一些教学软件和信息技术的助力下构建智能平台，对舞蹈课程相关的教学内容进行直观展示，并与学生之间进行远程互动，实现舞蹈知识的精准讲解，也为学生自主完成课程内容有效探索提供便利条件。例如，教师可以将搜集到的学习资源上传到慕课平台，然后引导学生自主下载资料，按照教师所设定的学习任务进行自主学习。同时，教师也可以引导学生在互联网的助力下根据自身的兴趣需求自主地搜集学习资料，了解舞蹈方面的文化知识，让学生在自主拓展学习的过程中形成丰富的文化储备。

（五）依托于VR的可视化教学

在“互联网+”背景下，VR是一种先进的技术载体，在实施可视化教学方面具有一定的支撐作用。在该技术的助力下构建虚拟空间，为学生舞蹈学习提供良好的体验。[4]教师可以将经典的舞蹈视频进行整合，然后通过VR平台呈现给学生，让学生在观察和体验的过程中感受舞蹈的意境，体会舞蹈所具有的魅力，促使学生在直观体验的过程中形成良好的审美思维，全面提高学生在舞蹈课程领域的综合鉴赏能力。

（六）实施互联网拓展学习活动

在高校教育领域，为保证舞蹈课教学更加高效，有效彰显教学品质，教师需要针对互联网功能进行深入开发，在此基础上对具体的拓展学习活动进行拓展和创新，让学生拥有良好的学习体验，同时也能够让学生在拓展学习的过程中对舞蹈课程形成全面的认知，拓展学生舞蹈方面的知识视野。例如，教师可以借助微信、微博等多种载体开设公众号，为学生推送与舞蹈课学习有关的资料和相关的文化资源，或者引导学生在知乎、论坛平台上围绕舞蹈学习的经验和方法进行互动和分享，全面提高学生在舞蹈课程学习领域的整体造诣。

（七）构建跟踪性电子档案评价体系

在舞蹈课程领域，教师在教学评价方面要以互联网为依托进行系统创新。构建跟踪性的评价体系，针对学生在舞蹈课程中的综合学习表现进行记录，以信息技术为依托构建电子档案，从而保证对学生在舞蹈课程学习方面的信息更加了解。同时，通过对电子档案进行定期分析，全面了解学生在舞蹈学习方面的具体表现，包括能力的上升情况，并结合实际情况提出科学的解决方法，从而不断地优化舞蹈教学环境，让学生的舞蹈学习能力得到有效提升。在互联网的支持下，教师可以加强对指导方式的创新，对学生在舞蹈训练中的综合表现进行视频方式的记录，然后根据学生的具体动作进行指导和规范。

三、结论

依前所述，在高校教育领域，随着互联网在教育环境中实现有效落实，教师要高度重视舞蹈课程信息化改革。立足于实际情况分析互联网环境下舞蹈教学所面临的机遇，并在开展实践教学的过程中，重点加强技术载体的开发，对课程资源、授课情景、微课模式以及其他类型的教学载体进行开发，从而保证学生的舞蹈学习环境更加规范，实现学习空间的拓展，让学生对课程学习产生兴趣，全面提高学生在舞蹈课学习领域的综合能力。

参考文献：

[1]祁宏大.“互联网+”背景下的高校舞蹈教学方式探析[J].农家参谋，2020（10）：238.

[2]崔洁.互联网背景下的高校舞蹈教学改革初探[J].大众文艺，2019（24）：247-248.

[3]李海革.“互联网+”背景下高校舞蹈教学方式的创新路径[J].科教导刊（中旬刊），2019（10）：127-128.

[4]彭佳贤.“互联网+”背景下高校体育舞蹈教学的制约因素及发展策略[J].当代体育科技，2019，9（29）：80-81.

作者简介：王晓静，1989年生，甘肃陇南，本科，讲师，研究方向为舞蹈教育。