微课在小学数学五年级教学中的有效应用

易守军

摘 要：微课是伴随着时代发展所产生的一种教学方式，能够有效地弥补传统语言灌输的教学方式，而且相比传统的教学方式更具有趣味性与高效性，因此在当前的教学实践中已经得到了很大程度上的应用。并且实践证明，微课的教学方式能够有效地吸引学生的学习兴趣，同时在教学实践中也取得了巨大的教学成果。小学五年级是小学阶段高级阶段，因此学生的学习难度也在不断增加。小学数学教师应当注重微课在小学数学教学中的应用，提高学生的学习兴趣，同时提高教学效率。

关键词：五年级;小学数学;微课应用

微课是教育与互联网相融合所出现的一种教学方式，作为一种全新的教学形式进入了大众的视野，微课有着短、小、精、整的特点，并且在当前的教学当中已经引起了很大的热潮。小学数学的学习对于小学生而言有着很高的要求，在小学数学教学过程中应用微课，可以有效地提高教学效率，吸引学生兴趣，帮助学生提高学习效率。

一、微课教学的特点和优势

（一）教学视频内容简明扼要

所谓微课，就是一种借助于信息技术通过播放视频的方式来进行知识的讲解。与一般的教学手段相比，微课具有短小的特点，主要指的是教学视频的内容比较简单，而且教学时间也短，一般只有五分钟左右。而且且视频画面生动形象，能够有效地吸引学生的学习兴趣，使学习的注意力都集中到课堂当中。微课的内容具有较强的针对性，是对某一个知识点进行详细讲解，学生学习起来也更具有针对性。

（二）有利于学习过程的重构

在传统的教学过程中，学生的学习过程一般包括两部分。第一部分信息传递，在这个阶段通过师生互动来实现信息的传递。第二部分是学生吸收内化，将课堂中所学得的知识通过练习的方式进行巩固。这两部分是前后紧密相连的过程，缺一不可。在传统的教学过程中，吸收内化只是由学生自主进行完成，没有教师的帮助还会降低学生学习的积极性。而采用微课的方式可以重构学生的学习过程，微课可以实现教师在网络上对学生展开授课，而吸收内化主要是在课堂中进行，学生针对所存在的问题向教师进行提问，师生之间进行沟通交流，帮助学生解决困难，通过这样的方式帮助学生巩固。

（三）帮助学生复习和检测知识

通过微课的方式，学生可以学习到新的知识，同时在学习新知识、讲授新内容的同时，还要加入几道练习题来让学生尝试解答，通过这样的方式让学生检测自己对于所学知识的掌握和运用情况。在学生进行解答的过程中，如果学生存在问题可以反复多次观看微课知识讲解的视频，通过这样的方式实现学生的自学，同时教师还可以利用网络平台来对学生进行针对性的指导，帮助学生学习和巩固。

二、微课在小学五年级数学教学中的有效应用

（一）课前运用微课，优化课堂预习环节

预习是学生学习过程中一个重要的环节，而学生在进行自主预习的过程中，可能不会找到本节内容的重难点，因此可以通过采用微课的方式帮助学生进行预习，提高学生的学习效率。例如，在预习长方形与正方形这节知识的过程中，教师可以首先在生活中找到有关长方形和正方形的物体，然后做成微课。通过这样的方式帮助学生预习，帮助学生找到本节课的重难点，让学生能够有针对性的预习，提高学生的预习效率。借助微课的方式让学生进行课前预习，既能够帮助学生提高学习效率，同时还能够帮助学生找到良好的学习方法，形成正确的学习方式。

（二）课中运用微课，培养学生思维能力

学生在学习数学的过程中，不仅是对于数学基础知识的学习，同时通过学习数学还能培养学生的逻辑思维能力，因此教师可以采用微课的方式帮助学生营造良好的学习氛围，同时可以帮助学生放松心情、打开思路，帮助学生形成从各个方面各个角度来观察问题，思考问题，解决问题。在轻松愉悦的教学环境中，可以实现师生之间的近距离交流，通过轻松愉悦的教学氛围，实现学生在学习与交流过程中思想的碰撞，帮助学生学习数学，能够有效地提高学生的学习效率以及提高学生的数学核心素养。

（三）课后运用微课，促进学生深入思索

学生在完成课堂学习之后，不能忽略课后巩固这一环节。传统的课后巩固的方式主要包括学生对于课后练习题的练习，以及复习课堂笔记等。然而这样的方式并不能提高学生的学习效率，教师可以通过运用微课的形式，幫助学生进行课后巩固。通过微课可以帮助学生利用课下时间进行复习，帮助学生巩固课堂所学内容，使得学生所学到的知识更加具有系统化和条理化，以提高学生的学习效率。

综上所述，在小学五年级数学教学的过程中，应当不断创新教学方式，通过微课的方式提高教学效率，提高学生的学习兴趣。同时通过采用微课的教学形式实现师生之间的近距离互动交流，帮助学生突破学习过程中的学习重难点，同时采用微课的形式，实现教学理念的与时俱进，不断提高教学质量，打造具有现代化的高效课堂。

参考文献：

[1]郭尔寿.微课在小学高年级数学教学中的有效应用研究[J].课程教育研究，2019（50）：33.

[2]王永明.微课优化小学数学课堂教学的策略[J].课程教育研究，2019（49）：134-135.