利用绘本教学培养智障儿童社会适应能力

李美松

摘要：智障儿童由于天生大脑功能发育受阻，他们身体各方面的能力都要低于同龄的健全儿童，为了培养其社会适应能力，我们借助绘本教学来提高他们的综合能力水平。绘本教学就是通过图文并茂的绘本，用讲故事的方式来完成教学目标的一种教学方法。本文中着重来阐述如何利用绘本教学这一教学模式来培养智障儿童的社会适应能力。

关键词：绘本教学;智障儿童;社会适应能力

绘本教学可以通过绘本中丰富的色彩和多样化的构图来吸引孩子的注意力，图片中画面可以帮助学生理解问题，故事的情节能够促使学生产生进一步探究的学习动力。由于智障儿童受到他们自身能力的影响，导致他们智能偏低，发育迟滞，语言表达能力不高，同时在社会中表现出适应社会的能力比较弱，所以加强和培养智障儿童的适应社会的能力更应是我们一线教师关注的焦点问题。绘本教学具有直观、生动、形象的特点，可以有效地抓住智障儿童的学习兴趣。因此，为了让智力障碍学生更早的融入社会，本文利用绘本教学这一模式的特点进行了分析。

一、绘本教学在培智学校开展的意义与作用

因智障儿童的身体机能具有一定的缺陷性，在实际的教学过程中，對具体的知识和教学内容不能进行全面的理解，运动能力也相对较差。如果在实际的教学过程中，教师依旧使用以前教学模式对其进行教学的话，就会对智障儿童的全面发展造成影响。因此，在这样的背景下，教师要想培养他们的社会适应能力，就要充分发挥绘本教学的作用，通过利用绘本图文并茂、生动形象以及生活气息浓厚等特点将故事中道理重点突出，让智障儿童学习变简单，加强他们对具体教学内容的理解。由于绘本具有画面节奏强，重点突出等特点，我们也可以利用绘本的这一特点让学生在轻松愉快的课堂气氛中，反复的来记忆讲授的知识点、运用所学知识点，发展想象力、提高自己的语言表达能力和智障儿童的实际操作能力。

同时，绘本教学在培智学校开展，还可以让智障儿童在情景模拟或者是真实的场景中来进行，我们老师通过提供了接近绘本的情境，生动的意象，让学生们在实际的教学过程中玩耍，这样不仅可以加强他们对知识的内容，还能培养他们的运动能力。

二、绘本教学对培养智障儿童社会适应能力的促进作用

培智学校的教学目的就是努力帮助智障儿童提高适应社会生活的能力，使他们能够在长大后更好地融入社会生活。社会适应能力，就是指智障儿童在心理和生理以及行为上能够适应社会所作出的改变。在对智障儿童进行绘本教学的过程中，教师不仅要对绘本文字画面讲解，还要结合实际的教学内容以及智障儿童的发展特点，多开展一些实践活动，在这些活动中不断培养学生的社会适应能力，这样智障儿童在绘本学习中，使他们的各方面能力都得到发展。教师在选择绘本教学主题的过程中，要从智障儿童的综合能力出发，开展绘本模拟教学。主要是因为智障儿童学生由于其思维能力有限，所以对复杂的绘本内容和概念并不熟悉，教师在这个过程中要通过绘本的活动的设计，对其进行正确引导，通过主题活动促进智障儿童的社会适应能力。

例如，在培养学生卫生习惯时我们可以把小熊系列《刷牙》、《睡觉》、《洗脸》作为主题内容来设计，通过绘本教学的内容的传授，开展主题活动，不断提高智障儿童的独立解决问题的能力，加强他们对生活知识的认识，培养学生的卫生习惯和自理能力，从而不断加强对他们社会适应能力的培养。

三、绘本教学对培养智障儿童相关社会适应能力的作用

1.利用绘本教学提升认知水平，发展智障儿童的运动能力

由于智障儿童感知慢，注意力不集中，学习兴趣时间短，所以他们的运动以及肢体协调能力也比较差。在日常的教学过程中，教师要结合智障儿童的实际情况，将绘本教学有效地应用教学过程中，利用学生最喜欢的游戏活动，加强对智障儿童运动能力的培养。有些游戏可以帮助智障儿童更好地理解绘本的主题。在游戏中合作，不仅能营造良好的课题氛围，而且能形成良好的互动环境，不断发展智障儿童的运动能力，提高他们的综合素质。

例如，在绘本《从头到脚》这部分内容中，绘本通过动物们的肢体动作从头到脚让学生们都来动一动，教师在设计课堂教学的时候不光可以让学生动起来，还可以通过绘本中图片，引导学生对动物进行认知，对应什么动物可以做什么动作，我们可以来模仿这些动物们的动作。

2.利用绘本教学发展智力儿童的沟通与交往能力

智障儿童由于本来就存在言语发展缓慢，说话不清晰的现象。他们在实际生中非常的敏感，不愿意与其他人交流，很容易受到外界的刺激和影响[3]。绘本语言具有形象性、重复性、简洁性的特点。所以绘本教学的过程也是帮助智障儿童模仿表达、规范语言、与人交往的一个过程。通过绘本课堂不仅仅训练了学生的思维，也使得学生们的语言能力得到提高，更培养了智障儿童的交往能力。

在贝贝熊的交往沟通系列中《朋友之交》中，可以通过绘本教育学生如何学会处理玩耍中矛盾，在玩游戏比如荡秋千，压跷跷板，抓石子于少要两个人才能玩，学会与朋友在游戏中合作，让智障儿童在绘本学习过程中，不断发展智障儿童的交往能力，能够对人际交往的意义有一个基本的认识，从而不断地培养他们适应社会的能力。

总之在利用绘本对智障儿童培养社会适应能力的过程中，教师要在绘本教学中精心准备每一节课，除了要创新教学方式，还要密切联系生活实际内容。绘本教学是提升智障儿童的社会适应能力基础，将绘本内容与学生的实际生活相结合，教学中设计智障儿童熟悉的生活情景，通过学生参与情景表演的方式，提高教学的实效性，加强他们对正确行为的认识，引导智障儿童感知身边的事物[4]，为智障儿童社会适应能力的培养提供保障，让学生真正适应生活的挑战。

参考文献：

[1]闫新春，李文会.智障儿童社会适应能力培养的有效途径[J].中学教学参考，2018，（3）：59-60.

[2]杨新卫，吴建华.运用绘本阅读开展学前智障儿童数学教育的活动方案[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（6）：973-974.

[3]王娟.浅谈低年级智力障碍儿童绘本阅读指导策略[J].黑河教育，2019，000（004）：67-68.

[4]楼琴，孙鹏.应用绘本培养智障儿童语言表达能力的实践与思考[J].现代特殊教育，2018，350（23）：56-58.