智障儿童
- 应用绘本培养智障儿童语言表达能力的实践与思考
：应用绘本；智障儿童；语言表达能力 对于智障儿童而言，不论是在认知还是理解以及社交方面，都存在不同程度的缺陷和问题，为了促进其未来健康和可持续发展，特殊教育的教师就要立足于智障儿童的现实情况，采取科学的教学方法，不断提高其语言表达能力。其中绘本具备惟妙惟肖的特点，可以作为重要的培养素材应用进来，教师应把握好绘本的应用度，同时引导学生深入探索和分析，并给学生提供语言表达和交流的空间，才能达到理想教学效果。 对于绘本阅读而言，其最大的价值就是促进智障儿童语言层
科学导报 2023年91期2024-01-06
- 利用体育游戏提升智障儿童身体活动能力的尝试
教学能够帮助智障儿童有尊严地生活，建议教师通过体育游戏训练智障儿童的平衡协调、大肌肉群活动、语言表达等能力，促进智障儿童发展感知觉、注意力和语言能力，提升智障儿童身体活动能力。【关键词】体育游戏 智障儿童 特殊教育 活动能力【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0122-03智障儿童因为大脑功能损伤导致其在社会交往与行为两大领域及感知觉功能受损，在生理和心理方面与正常儿童有很大差异，存在学习能力弱、知觉反应异
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 青春期智障儿童情绪障碍音乐疗法实践研究
法的一种，在智障儿童情绪障碍行为干预中有积极作用。文章以青春期随班就读有情绪障碍的智障儿童为研究对象，探讨以音乐疗法为干预手段，改善青春期智障儿童心理问题的过程与策略，以供参考。关键词：智障儿童；情绪障碍；音乐疗法；实践研究基金项目：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题“艺术疗法对青春期情绪障碍智障儿童干预的实践研究”（课题立项号：GS［2020］GHB2213）的研究成果。作者简介：刘兵（1973—），男，甘肃省酒泉市肃州区上坝中心小学
求知导刊 2023年10期2023-06-23
- 关于智力障碍儿童康复教学的几点思考
量。关键词：智障儿童;康复教学;思考由于造成智力障碍的病因不同，障碍表现也各有各的不同，个别性差异较大;从小生长的环境也各不相同。因此如何去帮助他们更好地成长和发展，适应现代社会生活，能够做到独立处理生活中的事情，是每个特殊教育工作者义不容辞的责任，在对智障儿童进行康复教学的过程中，应该注重他们的性格特征，以及它们特别的身体状况，针对性地对他们进行关怀，帮助智障儿童在以后更好地去学习和发展。一、利用游戏教学法，调动智力障碍儿童的学习兴趣游戏教学法是指在教师
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 在小学道德与法治教学中，渗透智障儿童的德育教育
玉清【摘要】智障儿童的认识水平较低，学习能力较差，他们没有预见自己行为后果的能力。针对学生的这些现状，我们作为教师不能放弃这些孩子，为了树立这些智障儿童的正确的价值观，我们道德与法治的教师在教学中采用多元的形式，让这些学生能够融入到学习中，让他们渐渐地学会思考、参与讨论，提升自己的道德素养，为将来走进社会打下坚实吃的基础。【关键词】道德与法治;智障儿童;德育教育智障儿童认知水平低下，他们的高级心理的调节功能相对比较薄弱，学习一些知识比较费力，他们没有预见自
红豆教育 2022年1期2022-07-17
- 培智语文生活化教学探析
徐正强摘要：智障儿童的明显特征是在智力和社会适应能力方面都落后于同龄儿童，生活化语文教学可以让这些孩子学有所得，学有所乐。关键词：智障儿童 教学 探析一、选择生活化的教学内容从智障学生的身心特点和发展需要出发，已用的培智人教版教材已很难适应培智学生的发展。学校使用的人教版教材，它很难适应中、重度智障学生，同时在内容上与现在的生活实际存在着明显的差距。因此根据学生实际需要和认知水平，我们选择具体授课内容时，就要选择一些适合适应生活，适应社会的教学内容，这
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 浅谈单元主题教学对智障儿童学习的帮助
华敏【摘要】智障儿童因先天性脑部神经元受损、智力发育不全，会有感知觉迟钝缓慢、注意力不集中、语言能力薄弱、抽象思维能力欠缺等表现。因此，学龄前智障儿童的学习相比普通儿童会困难很多。结合学龄前智障儿童的身心发展特点，需要对其进行针对性的康复治疗和特殊课程教育。随着我国教育教学改革活动的深入发展，將残障儿童的康复训练与教学活动相结合，已经被纳入国家教育发展计划。其中智障儿童的教育是一个不可忽视的特殊群体，“康教结合”在逐步完善和落实。根据智障儿童特点和成长规律
广东教学报·教育综合 2022年62期2022-06-15
- 浅谈培智语文课堂生活化教学
韩敏摘 要：智障儿童是一个特殊的群体。由于他们的智力发展迟缓，其思维具有直观性、形象性、刻板性的特点。所以他们的学习离不开感知的对象、离不开具体的情景、离不开具体的行动。智障儿童的语文教学应与他们的生活结合起来。关键词 ：培智教育;特殊教育;智障儿童;语文教学怎样才能将智障儿童的语言文字学习与生活有效结合，引领学生在生活化的环境中学习并掌握相关的知识技能呢？我觉得应该做到以下几个方面：一、教材生活化我校培智班语文采用的是重庆市教科院沈剑娜老师主编的教材，这
民族文汇 2022年25期2022-06-12
- 蒙台梭利教学法在智障儿童治疗中的运用
梭利教学法在智障儿童治疗中的运用，以供参考。关键词：蒙台梭利教学法;智障儿童;运用蒙台梭利教育法主要以对儿童人格以及身心平衡发展为目的，充分激發儿童潜能，遵守儿童敏感期，为幼儿今后成长奠定良好的素质基础。笔者认为，治疗师可以将其合理地运用到特殊儿童的治疗中，对蒙台梭利教育的实际经验以及教育方法加以参考借鉴，使蒙台梭利教育法能够慢慢渗透到学前特殊儿童治疗领域，营造良好的教育氛围。一、蒙台梭利教育法简介蒙台梭利是一名优秀的教育理论家，是一位优秀的教育实践家，是
江苏广播电视报·新教育 2022年6期2022-06-10
- 浅谈智障儿童的劳动技能培养教育
的教育，给予智障儿童更多的人文关怀，培养他们的劳动技能，增强他们适应社会的能力，已经被摆在了越来越重要的位置。通过智障儿童劳动技能培养，除了能使他们获得一定的劳动技能外，还能在潜移默化中开发他们的智力，使他们养成良好的生活和劳动习惯，促进他们的发展与进步。所以教师在对智障儿童进行教育时，就要对其劳动技能的培养引起足够的重视，然后在此基础上，采取有效措施，强化智障儿童的劳动技能培养，从而为他们的发展奠定坚实的基础。因此。在本文中，笔者分析和研究了智障儿童劳动
中学生学习报 2022年29期2022-06-09
- 全脑型教学模式在智障儿童体育教学中的应用析谈
的教学模式。智障儿童是指儿童在生长发育过程中会有以下表现：发育缓慢、自控能力较低、反应迟钝等，由自身因素和外界环境造成的智力障碍，引起其它功能的落后。目前，在我国的体育教学中，智障儿童的教学领域受关注度较少，教学层次较浅，因此本篇笔者将立足于智障儿童的能力表现现状，探究全脑型教学模式在智障儿童体育教学中的应用。关键词：全脑型教学模式 智障儿童 智障儿童体育教学1 引言近年来，随着我国国际影响力的不断增长，国家大力提倡文化的创新和发扬，提高国家的文化软实力，
成长 2022年6期2022-06-08
- 智障儿童言语表达能力培养的“童绘悦读”路径
要】为提升智障儿童的言语表达能力，教师尝试以“童绘悦读”进行干预，即“倾听故事，复述文本;丰富故事，扩展文本;表演故事，迁移文本”。多种形式的阅读活动有效促进了智障儿童的多感官参与，激发了他们的好奇心与学习兴趣，增加了他们表达的机会。智障儿童的审美情趣和社会交往能力也由此获得了较大提升。【关键词】智障儿童;言语表达能力;绘本;童绘悦读《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版》）（以下简称《课程标准》）在教学建议中指出：“倾听与说话是学生适应生活的
教学月刊·小学综合 2022年9期2022-05-30
- 初探智障儿童生活自理能力的培养策略
关键词：智障儿童;生活自理;策略在特殊教育中，培养智障儿童生活自理能力有利于提高儿童能快速适应社会生活，使其形成良好的个人品质以及行为习惯，促使智障儿童全面发展。 一、培养智障儿童生活自理能力的重要性智障儿童在生活自理能力训练后可以改善手脚协调程度，促进智障儿童身心健康发展。培养智障儿童生活自理能力过程中可以使其掌握一定生活技能，促使智障儿童能够融入社会，有利于智障儿童生活自理能力意识的形成[1]。 二、培养智障儿童生活自理能力的有效措施 （一）树立
科学导报 2022年50期2022-05-30
- 低年级智障儿童生活化分层教学实践研究
理念及低年级智障儿童的认知特点，提出开展生活化分层教学的主张，并从生活化教学的路径选择、生活化分层教学的实践策略及生活化分层教学的实践效果三个层面展开论述，结合自身教学实践提炼相关的策略与方法。【关键词】低年级 智障儿童 生活化 分层教学【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）19-0073-03智障儿童区别于普通儿童，指的是存在智力障碍的儿童。智力障碍又称智力缺陷，通常因大脑受到器质性損害或脑发育不全所致，表现为注
广西教育·A版 2022年7期2022-05-30
- 课堂教学中如何调动智障儿童的学习兴趣
原因的影响，智障儿童成为了大家眼中的特殊人群。由于自身的原因，智障儿童在智力发育、心理发育等方面都比较迟缓，并且常常会有生活技能不适应，理解能力不强等的现象。种种原因相叠加，可能会导致智障儿童在学校中的学习较为吃力。即使课堂上有非常会讲课的优秀教师，但是如果智障儿童的理解能力跟不上，学习兴趣没有被调动，仍然会有非常大的学习阻力。因此，在具体的教学过程中，如何调动智障儿童的学习兴趣，是每一位教师都需要深入研究的问题，本文将做出重点探讨。关键词：课堂教学;学习
中学生学习报 2022年23期2022-05-18
- 智障儿童构音障碍矫治的个案研究
本研究为探究智障儿童的构音障碍矫正方法，采用A-B-A-B倒返设计，对一名12岁、智力残疾三级的中度智力落后儿童的构音障碍矫正进行研究，以“发u音”为例。首先开展构音障碍评估，了解被试的构音功能情况，制定干预方案，开展相关干预实验。研究结果表明：存在构音障碍的智障儿童实施有针对性的构音训练，能有效改善其言语习得的能力。【关键词】智障儿童;构音障碍;构音训练语言是人们用以沟通思想、表达情感、适应生活的交流工具、也是人类思维的工具。智障儿童感知、识记速度慢，再
广东教学报·教育综合 2022年54期2022-05-15
- 游戏在智障儿童康复教育中的作用
的发展。對于智障儿童而言，将游戏与康复教育有机融合，可让儿童在兴趣盎然的游戏氛围中学习，使其在不知不觉中掌握知识，学会解决生活中的简单问题，达到促进身心健康与发展的目的，对提高智障儿童的康复效果具有显著意义。关键词：游戏;智障儿童;康复教育智障是儿童一种常见的致残性疾病，指发育期间出现的认知和社会适应能力障碍。智障会严重影响儿童的身心健康与生活质量，应积极治疗。康复教育是一种有效的康复治疗方法，可改善智障儿童的临床症状，促进疾病康复。游戏教育法为专业的心理
课堂内外·教师版 2022年3期2022-04-25
- 浅议绘画手工艺术课程的教学开发
体系。通过对智障儿童的手工绘画，如描、线、涂鸦、按压、揉搓等，以及手部运动、手工制作、感知、言语语言等康复训练中，体会手工绘画的艺术效果，改善残疾、发展潜力、增强社会适应性。关键词：智障儿童;绘画手工;艺术康复;课程开发前言：绘画有简笔画、水彩画等，而手工则有纸工、泥工、粘贴等。无论是绘画还是手工，都需要学员的手眼协调和想象力，这就给智障幼儿美术教育的起点定位带来了困难。本研究旨在探讨智障教育对智障儿童的影响，以期能更好地纠正和弥补其学习上的不足。一、問题
科教创新与实践 2022年6期2022-04-20
- 采用嵌入式教学，助力智障儿童掌握时间概念
方面的缺陷，智障儿童在认识时间这一概念的过程中存在困难，常规教学难以满足他们的学习需求。嵌入式教学根据智障儿童学习的实际情况，嵌入例行活动，帮助其建立表象，感知时间;嵌入不同手段，发挥优势，帮助其理解时间概念;嵌入课堂教学，帮助其内化吸收，掌握时间概念;嵌入真实情境，帮助其拓展延伸，应用时间概念，从而使智障儿童有效掌握时间概念。【关键词】智障儿童;时间概念;嵌入式教学时间概念的内涵非常复杂，既包括对时间的不可逆转性、顺序性、局部周期性的理解，也包括对时间长
教学月刊·小学综合 2022年3期2022-04-02
- 正向行为支持对随班就读智障儿童课堂干扰行为干预的个案研究
向行为支持;智障儿童;课堂干扰行为;随班就读一、研究缘由及相关概念（一）研究缘由2020 年教育部发布《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，强调要完善随班就读资源支持体系、建立健全长效工作机制，实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活（郭文斌，2021）。但随班就读学生在融入普通学校的过程中容易出现行为问题。甘增桃（2020）通过研究调查发现智力障碍儿童随班就读现状存在以下问题：教学时间分配不均匀、教学内容与方法
快乐学习报·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 浅谈如何在课堂中有效实施对智障儿童的个别化教学
别化教学对于智障儿童来说都是很好的一种教学方法，本文从知情、兴趣、合作，协助几方面实施个别化教学，使个别化教学既不脱离课堂教学，又能有效实施，互相得利。关键词：智障儿童 个别化 教学 有效个别化教学是指教学方法个别化，当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同之教学计划。个别化教学是现代教育中最为普遍的一种教学趋势。有一位教育家说过：每一个学生就是一个特区，教育的成功
学校教育研究 2022年1期2022-03-22
- 浅谈智障儿童安全教育中如何有效运用信息技术
：安全教育是智障儿童教育中的重中之重，利用信息技术更加适合智障儿童的认知，可以将抽象的安全知识以文字、图像、动画、声音等多种元素整合在一起，使教学活动变得更加直观形象和富有情趣，引起智障儿童的关注，调动智障儿童的积极性，激发智障儿童的安全意识，帮助他们健康安全地成长。关键词：安全教育;智障儿童;信息技术智障儿童由于先天或后天因素，大脑经历过不同时间、不同形式、不同程度的损伤，给认识活动带来了持续障碍，信息技术运用图像、声音和动画的效果，创设出形象生动、灵活
课堂内外·教师版 2022年1期2022-02-13
- 具身学习：智障儿童自主生活能力培养的路径
学习”是探究智障儿童自主生活能力创生路径的有效干预理念。利用“特定场景训练场—主题游戏迁移场—社会生活交互场”等动态发展场景，通过唤醒智障儿童认知、体验与行为的特设环境、生活模拟、真实情景等三大创生路径，可有效培养他们的自我保护、自理生活和自我管理等适应社会的自主生活能力，提高其生活质量，促进其社会性发展。关键词：具身学习;智障儿童;自主生活能力;创生路径《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》（以下简称《新课标》）提出的总目标，决定了培智学校
辽宁教育·教研版 2022年1期2022-02-09
- 提高智障儿童在社会实践中沟通能力的策略
由于脑损伤，智障儿童普遍智力发育较慢，语言表达能力较差，在社会生活中难以与他人进行交流。本文针对智障儿童沟通能力差、不能适应社会生活的问题，探讨如何在课堂和社会实践活动中解决这些问题，从而提高智障儿童的沟通能力，使智障儿童可以更好地适应并融入社会生活中。关键词：智障儿童 社会实践 沟通交流沟通是人们日常生活中必不可少的活动之一。人们通过沟通交流获得信息、建立联系和参与社会。对于智障儿童来说，在社会生活中掌握与他人沟通交流的能力是一项基本的生存技能。与他人沟
成长 2022年1期2022-01-21
- 智障儿童情绪表达特点及调整的策略研究
的主观体验。智障儿童跟心智完全的儿童在成长期的情绪表达是有着天壤之别的，智障儿童的情绪表达迟钝、易变、缺乏自制力等等，往往不能够准确地表达出自己的情绪。所以在与智障儿童进行交流以及教育智障儿童的时候，要更加在意他们的心理特征，有耐心地进行引导和调整。 关键词：智障儿童;情绪表达;特点;调整 一、智障儿童情绪表达特点 （一）不稳定性 智障儿童相比普通的儿童来说，他们的智力都处在一个非常低的水平，并且对于外部环境的干扰很容易感受得到，因此他们的情绪
中原商报·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 论智障学生学科教学与康复训练整合研究
摘要：对于智障儿童来说，一方面需要对他们进行康复训练，学习一些基本的生活自理能力，另一方面需要对他们进行学科教学，方便他们以后能够融入社会，能够自食其力。本文分析了智障儿童学科教学和康复训练相整合的实践，发现医教结合的模式对改善智障儿童的问题许多益处，需要一些具体的措施来把两者整合到一起。 关键词：智障儿童;学科教学;康复训练;整合 一、引言 随着国家的发展，我国对于残疾人事业和残疾儿童群体给予了高度的重视。智障儿童的智力存在缺陷，理解能力和适应能
中原商报·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 直观教学法在智障儿童语文教学中的运用
观教学法 智障儿童 语文教学 教学运用 根据皮亚杰对孩童在学习上的心理研究表明，孩童在学习语文类科目的时候，教师应该更注意让学生在经验中得到教学信息的传授，也就是说教师在一言一行上都会对学生的学习和日常生活等各方面造成影响。为了让教师能够对部分适应行为有困难的孩童完成正常的语文教学，让这部分孩童也能享受到语文带来的乐趣，所以直观教学法是教师必须学会熟练运用的。 一、教师要意识到直观教学法的涵义 根据孩童所处的认知阶段，教师要采用的教学方
中原商报·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 论智障儿童家庭教育研究
娟凤【摘要】智障儿童的家庭教育是针对智力残障儿童进行个别化教育的有效手段。首先家长需要更新观念，其次要遵循智障儿童家庭教育的有效原则，最后家长需要运用适合智障儿童家庭教育的特殊方法。【关键词】智障儿童;家庭教育;方法智障儿童属于特殊儿童，由于智力缺陷，导致其感知、记忆、思维、情感等发展落后于正常儿童，个别差异性比较大。智障儿童的家庭教育正是针对智力残障儿童进行个别化教育的有效手段。作为班主任，经过多年与家长的接触，发现许多家长对智障儿童的认识和教育存在一些
中原商报·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 提高智障儿童的自信心和学习积极性研究
，不仅损伤了智障儿童学习的积极性同时也影响了智障儿童的自信心。 关键词：智障儿童 自信心 积极性 在具体的教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识，掌握技能，却很少涉及怎样能够提高弱智儿童学习的积极性和自信心。然而如何提高弱智儿童的学习积极性和自信心呢？就需要我们教师和学生共同来研究和学习。 一、克服智障学生自卑的心理 克服智障学生自卑的心理首先就需要学校、教师为他们营造适合他们学习、生活的和谐环境。学校教师要创造性地开发适合不同程度智
中原商报·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 智障儿童的音乐教学开展研究
望。关键词：智障儿童;音乐教学;开展研究我曾认为智障儿童的音乐教学是“对牛弹琴”，但在一次音乐课上，我抱着试试看的心态和学生讲了点乐理知识，出乎意料的是一些中轻度弱智的孩子竟然听懂了而且兴趣还很高。这时候我才意识到，我忽视了这些孩子对音乐的感知能力。于是我改变了以前单一的教学方法，根据本班孩子的具体情况在音乐课上有计划、有目的地采用多种教学手段和方法，对他们进行多方面的音乐训练。对于音乐教学我认为要注意以下几个方面的问题： 一、加强训练，提高孩子音乐综合
中原商报·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 巧用体育游戏、促进智障儿童主动沟通
，笔者以探析智障儿童的特点及对其开展体育游戏教学的必要性，浅析面对智障儿童应如何开展体育游戏，在促进其心理、智力、認知发展的情况下，使其能够积极参与体育课堂、与人主动沟通。 【关键词】 体育游戏 促进 智障儿童 主动沟通 智障儿童是指智力明显低于正常水平，在成长期间（即18岁前）适应行为方面有缺陷的儿童。智障儿童因反应能力、语言表达水平、身体协调性欠佳，在体育教学中也多表现出参与积极性不高，很少与人沟通，多处于自己的一隅之地中。作为运动学科，体育
中原商报·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 如何在体育教学中提升智力障碍儿童的平衡能力？
：平衡能力;智障儿童;体育课程1智力障碍儿童的平衡能力智力障碍儿童指在十八岁前在适应行为方面有缺陷的儿童，他们的智慧明显低于一般水平。引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类。他们在学习、沟通、感知、认知、行为等方面都异于常人，其身心健康发展逐渐成为社会关注的热点问题。平衡能力作为人体的基本身体素质之一，对智力障碍儿童的生存和发展起着不容忽视的作用。智力障碍儿童通常具有运动功能的缺陷，尤其是平衡功能方面的障碍较为突出2，常表现为肢体不协调，身体发生
科学与生活 2021年16期2021-11-25
- 基于绘本的智力障碍儿童语言教学研究
：绘本教育;智障儿童;语言教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-41-096语言能力是人类的一项基本性的能力，语言能力把叙事能力、表达能力、思考能力进行了有效的统一，把自己的思考通过语言的方式表达出来。智力障碍儿童的语言能力发展受到了很大的限制和阻碍，所以，智力障碍儿童语言能力的发展是培智学校的重要教育任务之一。培养智力障碍儿童的语言发展能力，不仅有助于儿童提高认知力，表达能力，还有利于幼儿更好的适应社会的发展。绘本教学是提高儿童
小作家报·教研博览 2021年41期2021-11-18
- 绘画课堂快乐教学的几点尝试
的点和线，是智障儿童对这个世界的梦想和认知。特殊教育学校的绘画教学，是体现智障儿童心灵的重要窗口，激发兴趣、体验快乐、触动心灵，是快乐教学在绘画课中学不断探索的永恒课题。关键词：智障儿童;绘画;课程资源;潜能开发;多元评价中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-41-272人们常说，喜欢画画是儿童的天性，其实智障儿童也是如此。在那一幅幅稚嫩的画面中描绘出的点和线，是他们对这个世界的梦想和认知。通过参与寓教于乐的绘画活动，让智障儿童感悟美
小作家报·教研博览 2021年41期2021-11-18
- 加强语言训练，发展智障儿童思维能力
摘 要]加强智障儿童的语言训练有助于发展其思维能力，促进其尽快康复。加强语言训练是以倾听和表达为基础的，教师从儿童的身心发展特点出发，采取多元化交流互动方式，激发儿童内心的表达欲望，使其想说、能说、会说，能够提升沟通表达的效果，实现智障儿童的基本沟通与交流，发展智障儿童的思维能力。[关键词]语言训练;语言表达;智障儿童;思维能力[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）28-0056-02语言是人类交流和沟通
小学教学参考(语文) 2021年10期2021-11-12
- 以音乐律动为媒介与智障儿童沟通的几点做法
：音乐律动;智障儿童;沟通作为一名特教老师，我们都知道音乐在智力残疾儿童教育中的重要性，它不仅是对智力残疾儿童实施美育的重要手段，而且对调节智力残疾儿童的情感，矫正、补偿他们的生理、心理缺陷具有特殊的作用。由于脑神经影响，智力残疾儿童活动中往往会出现许多问题，如动作笨拙、四肢不灵活等，在音乐课上，我们可以通过节奏和体态律动训练来实现对智障儿童肢体协调性训练，这样，一方面培养了智障儿童对音乐的感知力，又促进了智障儿童的肢体协调发展。所以，律动教学在智力落后儿
启迪·中 2021年3期2021-11-03
- 智障儿童劳动技能教育途径和方法初探
崔思露摘要：智障儿童是一个特殊教育群体，对这一群体实施适宜的劳动技能训练，可有效地培养他们的生存技能，一定程度上矫正他们的生理和心理缺陷，为他们日后很好的融入社会群体有着重要的现实和社会意义。关键词：智障儿童;劳动技能;途径方法当前国际特殊教育界掀起了“正常化”“回归主流”“统合教学”等一系列特殊教育运动。我国对残疾人的教育历来极为重视，国家在2017年新修订的《残疾人教育条例》中，对残疾人的学前教育、义务教育、职业教育、普通高级中等以上教育及成人教育等作
启迪·中 2021年3期2021-11-03
- 创设生活化的情境，激发智障儿童的数学学习兴趣
要】智障儿童在认知、思维、兴趣、表达等方面不同于正常学生，而且智障儿童之间也表现出很大的差异性。所以，教师在生活化教学实践中仍应重视生活化题材的融入与智障儿童认知、智力的契合性。在课堂教学中，要将数学教学内容生活化，引导智障儿童走进现实;将数学学习活动的生活化，帮助智障儿童构建思维框架;将数学知识呈现形式生活化，丰富智障儿童的课内生活，这样才能激发智障儿童学习兴趣，帮助他们学好数学。【关键词】生活化情境;智障儿童;数学;兴趣中图分类号：G623.5
家长·中 2021年10期2021-10-30
- 如何让智障儿童“爱”上美术课
的弱势群体的智障儿童，在其学习过程中需要进行特殊教育来帮助他们获得知识，进行全面的发展。美术教育可以唤起智障儿童对生活的真实体验和热爱，使智障儿童的个性得到自然发展。本文探讨教学内容、形式多样化，激发学习美术的兴趣;教学上要难易适度、因材施教，培养学习美术的自信;作品展示，体验成功，产生学习美术的正能量。关键词：智障儿童;美术教学;方法策略儿童与生俱来就热爱艺术，智障儿童也不例外，不管他们的智力损伤程度如何，只要有纸有笔就开始涂画。作为老师不要轻视这简单的
下一代 2021年5期2021-09-30
- 智障儿童融合教育问题及对策
要】智障儿童教育一直是教育领域重点关注的问题，特别是党的十九大报告明确提出要让每一個儿童享有公平而有质量的教育后，让智障儿童享受高质量的教育便成为学界热议的问题。本文从智障儿童融合教育入手，在对融合教育存在的问题进行细化分析的基础上，提出了有效组织实施智障儿童融合教育的措施，希望能促进融合教育高效化推进，为智障儿童教育工作的开展提供良好的支持。【关键词】智障儿童;融合教育;教育改革中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号
家长·中 2021年9期2021-09-30
- 注重创设生活化情境 提升智障儿童综合素质
摘 要：基于智障儿童身心发展的特殊性，在智障儿童的教学中，教师可以实际生活场景和实际生活中的事物为教学活动素材，为智障儿童创设一个没有压力的、轻松的、愉快的生活化教学活动情境，激发智障儿童的学习兴趣。智障儿童通过模仿实际生活活动，更容易理解、接受课程教学内容，练就生活所需的能力，并用课堂所学知识解决实际生活中的问题，以此不断提升综合素质，提高适应社会生活的能力，为将来参与社会活动奠定基础。关键词：智障儿童;生活化;情境;综合素质;策略中图分类号：G76 文
成才之路 2021年29期2021-09-22
- 积极行为支持干预智障儿童课堂干扰行为的成效
摘要：智障儿童的课堂干扰行为表现方式多种多样，对教师上课的秩序和质量均产生了一定的负面影响。本文以智障儿童的现实背景为考虑，探讨和分析了教师的积極干预行为对智障儿童干预行为的效果，并根据成效提出相关的优化策略，以提高教师积极行为的效率。关键词：智障儿童;课堂干扰行为;积极行为;干预成效引言：积极行为支持是以对智障儿童进行功能性评估为基础，并通过教育的相关模式对个体行为进行干预的策略，以重新构建个体的生活环境以及认知，其能够在一定程度上减少智障儿童的行为问题
启迪·中 2021年1期2021-09-10
- 智障儿童问题行为及心理矫正的策略
何春梅摘要：智障儿童作为特殊群体，其智力的先天性残疾，使得其对客观世界的认知存在极大的局限性，久而久之，便容易对其心理健康产生负面影响。使得智障儿童出现不良行为或自闭、冷漠、孤僻、自卑等不良心理品格。基于此种背景，教育工作者对智障儿童的问题行为进行重视，并矫正其不良心理，就显得尤为重要，其能协助孩子逐渐接受世界，并健康发展。关键词：智障儿童;题行为;心理矫正中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-257智障儿童由于智力不高，导致其情感
小作家报·教研博览 2021年14期2021-09-10
- 浅谈智障儿童生活化语文教学策略
清摘要：对于智障儿童的教育除了要进行知识教学之外，还要重视对儿童心理和道德素养的培养，帮助他们建立积极的生活观念，保持乐观向上的态度。本文从小学语文教学上着手，探索了特殊儿童教学存在的一些问题，重点分析了生活化的语文教学策略。关键词：智障儿童;生活化;小学语文教学小学语文是一门重要的学科，在智障儿童教学工作中占据了重要的位置，因为语文知識的特点和价值也更加满足特殊儿童的学习需求，能够对儿童的心理和精神进行抚慰，消除儿童在生活和学习上的消极感。而构建生活化的
启迪·上 2021年3期2021-09-10
- 智障儿童语文教学策略
堂。关键词：智障儿童 语文教学 策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-099引言为了全面落实培智学校语文教学的要求，教师在开展教学活动时应积极创设生活化情境，选择适应智力障碍学生发展特点的教学内容。因此，培智学校语文教师在开展教学活动时，应充分利用生活化教学法，将其当作辅助教学的工具，挖掘出学生的个人潜能，为他们融入社会打下良好基础。培智学校语文教师在基于课标的前提下，多次在教学过程中进行探索，根据学生能力优化教学方式，将日常生
小作家报·教研博览 2021年5期2021-09-10
- 初中语文教学中实现对智障儿童的有效教育方案研究
一门学科对于智障儿童来讲却是一项不小的挑战，甚至会让他们在学习的过程中产生抵抗心理和畏难情绪。对此，本文也将以初中阶段的语文课堂设计为切入点，以智障儿童为主体，分析智障儿童的有效教学方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。关键词：初中语文;智障儿童;教学方法引言：相较于普通儿童来讲，智障儿童的身心发育是相对缓慢的，无论是认知水平还是智力水平都比较低下，在学习的过程中会遇到更多的困难和挑战，学习能力有所欠缺，这也就意味着，
教学博览 2021年4期2021-09-10
- 生态情景课堂提升智障儿童社会适应能力的实践探析
霞摘要：对于智障儿童而言，由于智力问题或者身体在受到先天性的损伤，在家庭教育以及社会环境的影响下，无法适应社会环境。不过，生态情景课堂可以帮助智障儿童提升一些社会基础能力，帮助儿童掌握一些生活技巧。对生态情景课堂提升智障儿童社会适应能力的实践研究进行分析，在培养智障儿童生活技巧的同时，提升其社会适应能力。关键词：智障儿童;生活技巧;生态情景课堂;适应能力引言生态情景课堂是以尊重学生个体为主，重视学生的个性化发展，同时也是关爱生命，重视个人发展的课堂教学。生
科教创新与实践 2021年19期2021-09-10
- 低龄智障儿童语言康复训练的实践
键词】低龄;智障儿童;语言康复训练低龄智障儿童由于智力发展相对比较迟缓等，语言能力一般都存在一定的缺陷，如其存在表达不清楚、吐字不清、发音不准以及与其沟通交流存在问题。由此，对低龄智障儿童进行语言康复训练是十分重要的。在对低龄智障儿童进行语言康复训练时要根据低龄智障儿童的自身障碍选择与之相适应的康复训练方法，以此来提高低龄智障儿童语言发展水平。一、依托声音刺激，激发说话动机在我们的日常生活当中拥有各种美妙的声音，由此将低龄智障儿童带入这样的氛围当中，能够使
家庭教育报·教师论坛 2021年3期2021-09-10
- 农村学校智障儿童智力提升路径的实践研究
澄摘要：因为智障儿童在感观上存在一定的缺陷和制约，因此在数学学习的过程中，会存在很多无法克服的困难。尤其是在农村学校中，数学教师更加应该积极探索相关教学方法，通过采取游戏以及实际生活等教学策略，激发他们的学习兴趣，提高学生的智力，让智障儿童能够快乐的学习数学。关键词：农村学校;智障儿童;提升智力前言：对于智障儿童来说，学习数学是一种较难的挑战。因为先天的不足也就导致了他们在各种感官上的障碍和缺陷，同时只具有单一的思维模式。这对于数学教师在教学过程中也一样带
快乐学习报·教师周刊 2021年6期2021-09-10
- 试论智障儿童康复教学质量的提升策略
张明【摘要】智障儿童作为弱势群体，相较于正常智障儿童而言，自身存在着先天缺陷，在社会中很难受到更多的关注。当前，我国的智障儿童数量非常多，在1000万残疾人中约有100万智障残疾智障儿童，这些智障儿童因遗传性疾病、近亲结婚等原因造成先天性的身体缺陷或残疾，我国对于智障儿童的收治与管理体系也较为成熟，且智障儿童同样享有平等的社会资源和社会地位。因此，相关康复教学人员应提高自身的工作能力、专业素养及思想觉悟，持之以恒的对智障儿童进行康复教育，培养其成为对国家、
家庭教育报·教师论坛 2021年33期2021-09-10
- 关于智障儿童识字的教学策略
的开端。对于智障儿童来说，因为其特殊的心理特点，在识字教学中通常会存在各种问题。所以，根据智障儿童心理特点以及智障儿童识字的重要性等，通过采取相应的教学措施，希望不仅能够帮助智障儿童培养语言的表达能力，而且还能帮助智障儿童更好地适应社会。关键词：智障儿童;识字教学;策略识字不仅是阅读与写作的根本，还是学习各种知识的不二法门，智力障碍儿童由于大脑受到严重损伤以及社会认知存在缺陷，因此，他们在认识事物、感受外界刺激以及思维方式与表达上与正常儿童存在相对较大的差
课堂内外·教师版 2021年4期2021-08-03
- 智障儿童语言开发的人文情怀
础上开展的，智障儿童能力的获得进一步推动身体与器官的康复。在对智力障碍儿童开展训练的过程中，教师一定要遵照智障儿童心身发展的规律性，科学研究合理的开发训练、充满着个性化的关爱，智障儿童语言一定能最大程度地获得早日的恢复。关键词：语言开发;智障儿童;人文关怀.为了让智障儿童能与我们进行正常沟通交流，参加社会活动，对他们开展语言康复训练是十分必要的。对智障儿童开展语言康复训练，开发训练其语言能力，提升其认知水平，提高其社会活动融入能力，教者要提高耐心与爱心，谆
锦绣·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 低年级智障儿童生活化数学教学的反思探索
较差，尤其是智障儿童，比之正常儿童的思维理解能力更差了一些，智障儿童自身存在一些生理缺陷，对于数学教学中的逻辑思维和抽象化概念缺乏敏感度。而数学是一门对逻辑思维和数字敏感度有着严格要求的学科，低年级智障儿童在学习起来会更加有难度，所以在数学教学过程中，数学教师要将数学教学趋于生活化，让低年级的智障儿童更易于接受。关键词：低年级儿童 ;智障儿童 ;数学教学生活化低年级智障儿童作为一个特殊的群体，教师在教育教学时要予以更多的关注和关爱，切身的考虑到儿童的一些学
读书文摘（下半月） 2021年2期2021-06-28
- 情绪绘本教学对智障儿童情绪理解能力影响的实验研究
析情绪绘本对智障儿童情绪理解能力的影响，注重做好对比评价。这有利于提高教育水平，掌握智障儿童与普通儿童的差异，开展实验分析，落实好每一环节教育工作。主要分析智障儿童与普通儿童情绪能力比较，并阐述了情绪绘本对智障儿童的影响，仅供参考。关键词：理解能力;智障儿童;情绪绘本;实验研究众所周知，情绪理解能力对儿童的个体发展发挥着重要作用，需要得到相关教育工作者的重视，确保在实际开展情绪绘本教育的过程中能够做好全面分析，掌握其对智障儿童情绪理解能力所产生的影响，解决
新课程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 生态情景课堂提升智障儿童社会适应能力的实践研究
调关系。对于智障儿童而言，由于智力问题或者身体在受到先天性的损伤，在家庭教育以及社会环境的影响下，无法适应社会环境。不过，生态情景课堂可以帮助智障儿童提升一些社会基础能力，帮助儿童掌握一些生活技巧。对生态情景课堂提升智障儿童社会适应能力的实践研究进行分析，在培养智障儿童生活技巧的同时，提升其社会适应能力。关键词：生态情景课堂;智障儿童;社会适应;实践研究生态情景课堂是以尊重学生个体为主，重视学生的个性化发展，同时也是关爱生命，重视个人发展的课堂教学。生态情
新课程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 用音乐“唱启”人生用音乐“唱享”未来
艳【关键词】智障儿童;音乐教育;探索一、研究缘起儿童是一个国家未来发展的顶梁柱，智障儿童作为其中的一个组成部分，也有着至关重要的作用。智障儿童的音乐教育就是专门针对智障儿童进行的音乐教育的方式，在我国，如何对智障儿童进行音乐教育实践还是初学者，而国际上对于智障儿童的音乐教育早已普及，因此，我需要加强对我国智障儿童音乐教育现状的认识，同时从音乐课程、课堂教学和音乐活动等方面进行探索研究。二、研究经过（一）我国智障儿童音乐教育现状的认识智障儿童是儿童在出生前、
家庭教育报·教师论坛 2021年16期2021-06-12
- 论体育游戏与智障儿童的发展
它。关键词：智障儿童 体育游戏 启发智力 身心发展体育游戏是人们在一定规则约束下采取身体运动的方式进行的娱乐性活动。由于具有趣味性、自愿性、教育性、创造性、竞赛性等特点，体育游戏深受儿童的喜爱。而智障儿童因大脑受到不同程度的损伤，以至于他们的身心发展停留在一个较低的水平状态，但其身心发展规律还是与正常儿童一样的。体育游戏切合智障儿童的身心认知发展规律，能够有效地干预其身心发展，促进其功能康复，是培智体育教学是不可或缺的重要内容。一、强身健体，发展智力体育游
安徽教育科研 2021年9期2021-05-08
- 浅谈自制教具在智障儿童数学教学中的作用
荣翠【摘要】智障儿童数学课堂教学需要教具的辅助，然而智障儿童因自身缺陷程度不同，个体差异较大，使用统一配备的传统教具已无法满足每个孩子的学习需求，因此，自制教具显得尤为重要.在数学教学中，笔者发现使用自制教具能够激发智障儿童的学习兴趣，加深其对数学知识的理解，也能够提高特教教师的专业素质.自制教具在智障儿童数学教学中发挥着重要的作用.【关键词】自制教具;智障儿童;数学教学;作用智障儿童是指智力明显低于一般水平，成长期间（即十八岁前）在适应行为方面有缺陷的儿
数学学习与研究 2021年10期2021-05-06
- 培智学校语文教学中渗透心理健康教育的策略分析
校，主要是对智障儿童进行教育，对于智障儿童来说，其身心发育程度相比同龄人显得更加缓慢，对于大部分智障儿童来说，心智程度还处于发育初期，而在教育工作中，需要重视起智障儿童的心理健康教育工作。【关键词】培智学校;特殊教育;智障儿童;心理健康教育中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）11-0008-02Analysis of Strategies of Permeating Mental Heal
家长·中 2021年4期2021-04-29
- 联系生活培养特殊教育学校智障 学生认数识数能力
好地展开对于智障儿童的教育工作。在培智类学校中，招生对象越来越向低龄化、中度重度化等方向发展，这给当前的教育工作带来了严重的挑战，特别是数学教育工作。因此，在具体的教学过程中，教师需要采用更为合适的教学方式，帮助智障儿童更好的学习数学知识。【关键词】智障儿童;数学教育;培智学校引言：针对智障儿童而言，知识的学习是一个重大的挑战。教师在进行具体的教学过程中，应当及时发现学生学习过程中的问题，及时的予以修正调整。同时，从生活中的具体场景出发，帮助学生找到所学知
家庭教育报·教师论坛 2021年49期2021-04-23