新时期高职大学语文教学模式探索

张莹

摘要：随着教育改革的不断深入和发展推进，越来越多的教学方法和模式被应用于学科教学当中，不仅给教师的教学环境带来革新，也对学生的学习质量和活动效能起到提升的效果。在当前背景下的大学语文教学活动中，部分学生和教师无法正确认知学科的发展内涵，依然采用传统的“教”“学”方式，导致学科的发展产生滞后性。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对高职大学语文的教学模式和方法策略展开研究。

关键词：语文教学;教学模式;高职语文

大学语文作为高职院校学生学习的基础科目，对学生的语言基础、文学鉴赏等方面都具有积极的促进作用。但在实际的教学活动中，教师对学科的教学存在一定的误区，导致课堂水平和教学质量一直得不到有效提升，同时也阻碍学生对语文知识的积累。因此，本文从大学语文的学习意义、新时期的社会特点、传统教学的弊端、提升教学的策略四个方面，对高职大学语文的教学进行探究。

一、大学语文的学习意义、目的

大学语文是高职院校基础学习的主要科目之一，对学生语言基础的培养和能力的塑造具有十分重要的影响。大学语文的有效学习和知识理解，将有助于提升学生的人文精神、文学素养、思维理解等能力，增强学生的语言交流和沟通技巧。此外，大学语文主要强调读写并重、以读助写、写以促读的作用，注重学生文学积累、写作发展的能力，对学生的未来发展和语言应用具有较强的实用性。

二、新时期的社会变化和高职学生的特点

在当前的教育发展中，人们对语文知识的学习往往抱有“会读会写”的思想，导致语文学科的教育教学常常不受“待见”，缺乏主观的意识认同，这也间接的影响高职学生对语文知识的学习动力。此外，高职学生受社会大环境的影响，自身对语文学科的学习存在一定程度的懈怠心理，导致语文能力始终得不到有效提升。同时，学生的学习目标不明确、方向稳定性不足，对语文知识的学习和探索心理缺乏足够的耐心。

三、传统教学模式的弊端

当前的大学语文课堂中，教师长期受应试教育的影响，仍然采用传统的教育思想和模式，对课堂活动的主体存在把握不足、认识不明的现象，忽视学生的主体学习。此外，传统的教学模式，采用单方面授课、粉笔、板擦等硬性的语言讲授，对学生的学习兴趣和认知程度起不到有效的提升效果，导致学生在课堂学习中常出现“犯困”“走神”“交头接耳”等现象，严重影响教学活动的有序进行，这也对学生的知识积累产生不良的后果。

四、提升大学语文课堂教学的策略

1.信息化教学

随着信息技术的不断革新与发展，信息化教学也受到人们的关注和运用。信息技术与课堂教学融合发展，不仅对教师的教学手法和教学质量带来本质上的发展，还使学生的学习兴趣和参与程度得到提升，从而增强语文学科的学习能力。如在《牡丹亭（节选）》的教学中，教师可以运用信息化手段，如多媒体、互联网、计算机等，创设关于牡丹亭的美丽情境，引入学生对诗篇的学习和阅读活动，可以有效激发学生对诗词的探究心理和思維意识，从而提升课堂教学的质量。

2.课堂细节的把握

一节完成的课堂教学，往往是多个环节共同提升、相互协作而组成的。课前、课中、课后的有效设置，不仅能使课堂的活动更富有连续性，还使学生的学习质量得到保障，从而促进学生教育成长的良性发展。

2.1课前

课前的把握，顾名思义就是教师的教学备课。有效的教学备课，不仅能提升课堂教学的效率和质量，还能使学生的学习任务和目标更加明确，有助于学生更好的完成学习活动，达到积累、提升的效果。如在《雨巷》的教学中，教师可以将“雨巷”“我”“丁香一样的姑娘”作为本节的学习重点，引导学生展开深入探究，达到教学的目的。

2.2课中

课中的把握，就是教师对课堂活动中各个环节的安排和制定。坚持以学生主体的学习为原则，合理组织教学情境、题材导入、设问巩固、课堂测验等环节，保证学生学习的有效性和质量性。如在《致橡树》的教学中，教师可以设置问题引发学生思考，如：作者向往的真正爱情是什么样的？，激发学生的探究心理和思维意识，从而提升学生的课堂质量。

2.3课后

课后的把握，是教师对学生课下的任务布置和学习实践。在一定程度上可以使学生的课堂知识得到实际生活的运用，加深学生对知识的理解深度，提升自身的语言实践能力。如在《哈姆雷特（节选）》的教学中，教师可以推荐学生阅读《哈姆雷特》的完整版，对其进行感受和领会，结合自身的语言特点和情感活动，组织学生进行观后感分享会等形式的实践活动，提升学生的内在素养和语言能力。

综上所述，通过对教学模式的不断探索和分析，将细节把握、教学环节合理地融入到课堂活动之中，将有利于提升大学语文的课堂效果和“教”“学”质量。同时，学生也能得到更好的学习环境，提升对语文知识的有效积累能力。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在本质出发，不断创新教学模式，优化教学结构，从而使学生的教育发展得到可靠的教育支撑。

参考文献：

[1]贾晶晶.高职院校大学语文教学的几点思考[J].长江丛刊，2019（8）.

[2]吕政.高职语文教学定位及改革措施新探[J].高考，2018（36）.