小学心理健康教育课堂中家庭责任素养的培养探讨

刘实红

摘要：在小学教育教学体系中，心理健康教育课堂占据着非常重要的地位，在课堂中有意识的进行家庭责任素养教育，可以从根本上改善学生对家庭的认识。因此，本文针对小学生家庭责任素养发展现状，借助心理健康教材，从多角度入手制定相应的培养策略，包括：促发行为、提高意识、激发情感、家校合作等，以供参考。

关键词：心理健康教育;家庭责任素养;小学生;家校合作

引言：

通過多角度调查发现，现如今很多小学生的家庭责任素养较差，在家庭中的表现不尽人意，想要改变这一现状，就要从课堂教育入手，让学生由内而外的树立形成责任意识，这也是当前家庭教育责任的重点。在这样的情况下，就要对小学心理健康教育课堂进行全面优化改善，以此让家庭责任素养教育成为课堂的一部分。

一、小学生家庭责任素养发展现状

十九大召开后，家庭建设工作的重要性得到进一步提高，加强家风建设、提高家庭教育是现阶段教育事业的重点内容之一。每一个家长和老师都要认识到家庭责任素养是创造一个和谐家庭的内在支撑，因此小学生家庭责任素养必须要具有时代价值。在当前社会环境下，很多小学生以自我为中心，缺乏家庭责任感，在家中“称王称霸”，忽视父母的辛苦，不懂得约束自身行为，甚至于无法实现自理。这不仅威胁到了一个家庭的稳定，也对社会的发展造成了负面影响。因此，必须要全面加强小学生的家庭责任素养的培养。

二、小学生家庭责任素养培养对策

（一）促发小学生的家庭责任行为

对于小学生心理健康教育课程而言，其在家庭责任素养培养上，首要任务就是提高小学生的家庭责任行为，提高学生对家庭的关注度。小学生的家庭责任的培养必须要得到真正的落实，因此教师要全面提高课堂的实践性和实效性，切实提高学生的心理素质和心理健康水平。最常见的方式就是作业布置，在心理健康教育课堂结束后，教师可以布置相应的拓展作业，让学生主动履行家庭责任。在布置作业时，要注意以下几点问题：第一，要从小学生的心理发展特点入手;第二，要针对小学生的实际洗好来布置作业，丰富心里拓展作业的方式。比如：让学生观察父母在家庭中的家务分配情况，并做记录，又或者可以开展亲子观影活动，让孩子书写观影感受。对于具备一定行动力的学生，可以布置行为类作业，如：帮助父母拖地、洗碗洗菜等。根据学生作业完成情况，及时的调整作业布置模式，以此促发小学生的家庭责任行为。

（二）提高小学生的家庭责任意识

在实际发展过程中，教师还要提高小学生的家庭责任意识，小学生的家庭责任意识直接关系到他们对家庭的态度，还会未来的家庭生活稳定产生影响。不同年龄层的学生应该承担的责任各不相同，意识形态、接受程度也存在一定的差异性，因此，在进行心理健康教育教学活动时，教师应从学生的身心发展情况入手，设计不同的教育教学方法，提高学生认知水平。比如：低年级小学生的家庭责任意识主要集中在自我管理方面，引导学生养成“自己的事情自己做”的习惯，比如：在在部编人教版小学一年级的心理健康教育课本中，《我上学啦》这一课程中，教师要给学生列出具体的任务清单，如：洗袜子、叠衣服、穿衣服、刷牙洗脸等任务，每完成一个任务都可以得到一个小贴纸，集满贴纸的学生可以获得小礼物。而对于高年级的学生，教师就要让他们自行列出家务清单，学会承担家务，分担家长的压力，珍惜父母的劳动成果。不仅如此，还要扩大小学生的家庭责任意识辐射范围，让学生认识到自己对家庭其他成员的责任，如：爷爷奶奶、弟弟妹妹，甚至是家中的宠物。通过这种方式不仅可以丰富小学生的家庭责任意识培养的内容，引导学生珍爱家庭成员，明确自己对家庭的作用和意义。

（三）激发小学生的家庭责任情感

在进行社会责任情感的激发时，教师会从学生的日常生活入手，通过提高学生的认同感和归属感，让学生在真实情境中认识到自身的责任和义务，小学生家庭责任情感也是如此。对于小学生而言，还处于具象思维阶段，对于理论、理性的说教和知识有着一定的抵触心理，理解起来也较为困难，但是教师如果从绘本故事、动画视频、影视音频、情景游戏等角度入手，能充分调动学生的主观能动性和好奇心，让学生主动参与到课堂教育教学活动中，在无形之中，逐渐树立小学生家庭责任素养和情感。比如：在部编人教版小学六年级的心理健康教育课本中，《我的爸爸妈妈》一课中，某校教师让学生观看动画片，给学生展示父母的一天，让学生对父母的辛苦形成更加深刻的认识，感受到父母的付出，激发对父母的感恩之情。在看完视频后，再以小组为单位，让学生扮演父母，体验父母的工作，在这个过程中，学生会进一步体会到父母的不易。

（四）加强家校合作实现亲子活动

除了上述几个方面，在心理健康教育教学活动开展的过程中，还要加强家校合作，落实亲子活动，以此可以让家长掌握正确的教育方法，改善家庭教育情况。家校联合是目前最为流行的教育教学形式之一，家庭和家长在培养教育中发挥着至关重要的作用，由上可知，很多学生之所以没有形成家庭责任素养意识、履行责任的能力较低，是因为家长没有和学生强调这一责任的重要性，从而导致学生形成错误的认识。比如：某校教师在学校开放日当天，会举行以小学生家庭责任为主题的心理课程，由家长和学生共同参与课堂活动，在这个过程中，不仅可以拉近亲子关系，教师也能够更好的看到亲子日常相处模式，发现其中存在的问题，更加有针对性的展开培养教育工作。最为主要的是，教师要在心理课堂教育的过程中，让家长树立起正确的教育观，强化家庭教育作用，全方位、多角度的培养小学生家庭责任素养，让学生得到真正的发展。

总结：

综上所述，在国家教育体系中始终将社会责任感的培养放在至关重要的位置，家庭责任素养作为社会责任素养的重要组成部分。小学心理健康教育课堂是家庭责任素养培养的主要阵地，在课堂上教师要意识的促发学生行为，提高学生意识并且激发情感，并且全面落实家校合作，让学生主动履行家庭责任。

参考文献：

[1]陈花.浅谈小学生心理健康教育[J].学周刊，2020 （01）：94.

[2]李国华.小学健康教育课存在问题及对策的研究[J].中外企业家，2019 （36）：155.