农村初中英语线上教学反思

梁小群

摘  要：本文從充分利用微信、网路学习空间、课后PPT的使用和课堂活动的开展四个方面进行详细的介绍，希望可以激发学生学习兴趣，使得学生更加努力学习英语知识，感受英语带来的魅力，促使学生英语学习能力的提升，进而推动自身的全面发展。

关键词：农村;初中英语;线上教学

引言

在当前阶段，随着互联网的普及发展，智能移动终端设备的广泛，线上教学环境优良，在初中英语中广泛应用，进而打破传统教学观念和模式的束缚，促使教育更加灵活发展，彰显学生的主体地位，最大化发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，促使学生英语学科核心素养的提升，同时还可以起到培养学生信息素养的作用，促进学生的全面发展，为今后更好的学习夯实基础。

1充分利用微信，培养学生英语口语能力

新课改指出，为保障学生语言实践能力的进一步提升，需要通过各种渠道为学生提供更多学习的机会，并定期开展课外活动。初中英语是学生今后学习好英语的基础关键，同时任何语言的学习都需要大量的动嘴练习。在课堂上教师的教学时间是非常有限的，虽然教师希望每位学生都可以动嘴，但却由于受到时间的限制，不能够全部做到[1]。此外，教师也希望学生能够积极参加课外的朗读活动，促使自身英语口语能力的提升，但由于课外活动缺少监督和指导，导致布置的课外练习活动未能够最大化发挥自身作用。

随着互联网和智能手机的大面积普及，家校联系也逐渐多了一种方式，即通过微信群的方式，学校与家长进行沟通和交流。初中英语教师可以利用微信群对学生开展英语朗读训练。学生在家将自己朗读语音发送到班级微信群中，教师可以随时点开语言播放学生朗读语言，对学生的朗读情，进行点评。同时，家长还可以为学生播放优秀的英语朗读语言，使得学生可以找出自身存在的原因，及时进行改正。微信群的建立，教师可以将课堂英语教学拓宽到课堂外，进而促使学生英语口语能力的提升。因此，微信群逐渐成为学生课外英语学习的主要方式。

2网路学习空间为初中英语教学提供支持

每个学校自己都拥有自己的虚拟网络学习空间，学生可以在离开学校之后，在任何地方接入学校的虚拟校园进行英语知识的学习。清睿100口语网络学习空间，可以为初中英语教学提供帮助和支持，为学生营造良好的虚拟校园学习环境。学生可以在网络学习空间中，通过网页、手机、APP等进入虚拟校园，进而该空间可以为学生提供的学习资料，并与其他学生进行交流与沟通，起到取长补短的作用。教师可以通过学生学习视频、音频等生产记录，对学生的学习情况进行合理的评价。虽然微信群可以检测学生朗读联系情况，但若两个班同时发语音消息，教师肯定会没有更多的精力打开语言来听，就更别说纠正学生的语言错误了[2]。但在学习空间中，学生在进行对话跟读时，系统就会根据音频来判断学生的发音是否正常，譬如《Module 10 Life history》时，学生在进行对话练习时，系统会进行自动评价，进而根据实际情况告知学生是否需要重读。这个系统最大的优点就是能够将全班学生的阅读进行进行总结、分析，帮助教师找出班级存在的共同问题，若全班学生中有50%以上的学生对话阅读存在问题，教师需要根据存在的问题，进行具有针对性的知识讲解，进而可以促使学生英语学习能力的提升。此外，教师还可以组织开展英语对话串烧活动，一人一句进行联系，这样不仅营造良好的课堂氛围，而且还可以提高学生的英语学习成绩。有些学生由于性格内向，在课堂上不善于发言，但一个人在家对着手机进行朗读就不会存在胆怯心理，能够大胆的进行朗读。教师可以将学生的这些语言在课堂上进行播放，这样就会使得学生产生成就感，对学习英语充满自信心。

3课后PPT的使用

在课后使用PPT最大的优势能够让学生更好的复习所学知识，将课件知识内容转变为学生学习资料。随着PPT的普及和发展，教师能够进行简单的操作和使用，能够制定教学目标、教学环节、背景资料、例句等内容。形式也有视频、音频、动画等多种多样。但尤为需要注意的是，PPT在制作过程中，需要根据学生的实际学习情况和身心发展特点，合理的制定，进而使得PPT最大化发挥自身作用。对于英语学习中晦涩、难以理解的知识点，教师需要投入更多的时间和精力，丰富和完善知识内容，进而使得知识点更加具有趣味性，激发学生学习兴趣，使得学生感受到英语知识所散发的魅力。此外，教师也需要指导学生通过PPT进行知识总结，并设计一些例题，促使更好的掌握知识点，起到巩固和加深所学英语知识的目的[3]。

4课堂活动的开展

教师若想要在线上教学中更好的完成教育目标，促使学生英语学习能力和英语核心素养的养成，则需要提高对课堂开展活动的重视，其中翻转课堂教学模式的应用，就取得了一些可喜的成就。学生在学习《Module 5 My school Day》时，学生已经对单词和句型有了初步的了解，教师可以根据学生学习实际情况，对班级学生进行线上学习小组划分，让学生以小组为单位，进行英语知识的学习[4]。在组内营造良好的交流环境，教师通过适当地问题作指引，进而使得学生学习到更多的英语知识，促使自身学习能力的提升。此外，教师还可以将每个小组设定为不同的国家，小组成员代表国家身份，其他小组学生可以在线上交流环境中对该小组代表国家进行知识的提问，进而使得学生可以熟练掌握和应用单词和句型，从而起到巩固学习知识的目的。

结束语

总而言之，我国教育事业正在处于飞速发展阶段，在互联网快速发展的今天，线上教育为初中英语教学提供了更多的发展空间，教师可以根据初中英语教学目标和教学要求，最大化发挥线上教育的作用，进而使得学生学习到更多的英语知识，促进学生的全面发展，为今后学习到更多的英语知识打下夯实的基础。

参考文献

[1]  李花.农村初中英语学困生的成因及转化策略研究[J].学周刊，2020（21）：57-58.

[2]  李奉廉.浅谈农村初中英语教学改革的原因和优化策略[J].课程教育研究，2020（20）：124-125.

[3]  陈彩艳.如何上好农村初中英语第一节课[J].课程教育研究，2020（15）：111-112.

[4]  林煜玲.如何在初中英语教学中培养农村学生的听说能力[J].课程教育研究，2020（14）：125.