转化高中化学学困生的方法探究

张琛珠

摘 要：在教育的不断发展下，人们对教师的教学提出了更高的要求，越来越多的教师开始注重所教班级学生的全面发展。在这种背景下，教师自然需要着重关注那些学困生，采用多样且科学的方法对学困生进行教学，使得学困生能够获得有效地发展。化学是高中生需要学习的一门基础学科，高中化学教师有必要根据教学内容，采用多样多样的方法对学困生进行教学，让学困生获得较好的转化，使得化学教师的教学能够满足教育发展的要求。

关键词：高中化学;学困生;教学策略

处在高中阶段的学生面临着人生最关键的时期，此时的学生需要高考，而高考成绩的好坏将会直接性地影响学生未来的生活和工作。因此，高中各学科教师都需要关注对学生的教学，尤其是对学困生的教学，使得学困生能够接收到较好的知识，让学困生获得较好的发展。高中化学教师自然需要结合所教学科的内容，根据化学学困生实施针对化地教学，让学困生能够获得有效地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈转化高中化学学困生的方法。

一、倾注爱心，使学困生受到重视

一些高中化学教师在教学的过程中，认为转化学困生是一件比较困难的事情，因此就忽视了对学困生的教学。其实，这种思想是不正确的，学困生长期处于較低的学习水平，发展潜力很大，高中化学教师应该多多向学困生倾注爱心，使学困生受到重视，让学困生逐渐地提升自身的学习水平。

笔者在进行教学的过程中，就会多多关注班级上的学困生，给与学困生充分地重视，让学困生获得更好地教学。如，笔者会仔细地了解班级上的那些学困生，探究这些学困生学习困难的原因，并将他们学习困难的原因进行分类。在分好类后，笔者会根据不同的原因设计不同的教学策略，对学困生实施针对性的教学，使得学困生所接受的教学更符合自身的需求，让学困生因此能够进行针对性的化学知识的学习，从而提升学困生的化学学习效率。

总之，高中化学教师在转化学困生时，应该多多重视学困生，关注学困生的学习情况，对学困生实施针对性的教学，让学困生因此更好地进行化学知识的学习。

二、培养兴趣，让学困生具有学习兴趣

很多学困生化学学习水平低的原因来自于兴趣的缺乏。因此，高中化学教师在教学的过程中，应该实施多样化的教学策略，让学困生具有学习兴趣。

笔者在教学的过程中，就十分注重对学困生学习兴趣的激发。如，在进行化学教学时，笔者会多多采用趣味性的语言进行化学知识的讲授，会在课堂上引入一些笑话和趣味性的小故事，使学困生因此愿意集中注意力听笔者的讲解。如，笔者会在备课阶段设计多种多样的比较简单的化学问题，在课堂教学开始时，对学困生进行问题的提问，使得学困生能够在笔者问题的引导下，发动自己的思维，进行问题的回答，从而让学困生能够具有主动探究化学知识的欲望，使学困生更好地应对接下来的知识学习。再比如，笔者在教学的过程中会采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种多样的比较新兴且趣味性的教学方法，让学困生能够在这些教学方法的引导下，对化学知识的学习产生新鲜感，让学困生能够采用不同的方式进行化学知识的学习，从而提升学困生的化学学习水平。

总之，高中化学教师在教学的过程中，有必要注重抓住学困生的兴趣点，对学困生进行兴趣教学，使得学困生兴趣获得激发，更好地应对化学知识的学习。

三、增强信心，善用目标和评价激励学困生

高中生的逆商比较的低，容易因一点挫折而对自己失去信心。因此，高中化学教师有必要关注学困生，采用目标和激励的方式，使学困生具有自信心，让学困生能够更好地进行知识的学习。

笔者在教学的过程中，就会多多与学困生进行交流，了解学困生的心理活动，多多发掘学困生身上的优点，并夸赞学困生身上的优点，使得学困生能够意识到自己的优点，让学困生能够了解自己的优秀之处，从而增强学困生的信心，让学困生能够有勇气应用化学知识的学习。当然，在学困生进行化学知识学习时，笔者会向学困生提问类似有学习目标吗？近期的化学学习目标是什么？中期以及长期的化学学习目标是什么？等问题，使学困生在笔者问题的引导下，重视目标的设定，让学困生能够建立短、中、长的学习目标，使学困生能够具有学习的方向，从而在一定程度上增强学困生的学习积极性，使学困生能够向自己的学习目标努力，让学困生完成一个个小的学习目标，最终向大的学习目标冲刺，从而使学困生的化学学习水平能够具有一个质的飞跃。总之，高中化学教师在教学的过程中，有必要意识到对学困生自信心的激发，引导学困生建立良好的学习目标，从而使学困生能够努力的进行知识的学习，提升学困生学习水平。

综上，转化学困生并不是一蹴而就的事情，高中化学教师应该增加一点耐心，持之以恒的进行学困生的转化，让学困生能够长期接受到符合自己的化学教学方法，使学困生逐渐地提升化学知识的学习能力，从而让学困生能够获得较好的发展。

参考文献

[1]陈天宇.论高中生化学学习困难的成因及对策[J].化工管理，2016（32）.

[2]张婉佳，邓文英.学困生”学习化学的障碍分析及对策的研究[J].上饶师范学院学报，2012（03）.