基于易班平台上高校辅导员媒介素养提升探索

胡晨曦

摘要：易班平台作为新媒体背景下的思想政治教育推广平台，对高校辅导员的学生思政教育、宣传工作带来了机遇与挑战。提升高校辅导员媒介素养，努力学习新媒体技术并和传统教育方式结合起来，是提升辅导员职业能力和高校学生管理工作的新思路。

关键词：易班;辅导员;媒介素养

随着新媒体技术的快速发展，媒介的传播形式不断更新，网络平台的应用日新月异，在这样的背景下大学生的思想和行为习惯发生了很大改变，这些改变同样影响到辅导员学生管理工作的方式方法。易班作为全国极具影响力的学生网络应用平台，在国家教育部和广西区教育厅的主推下，已成为新媒体背景下开展大学生思想政治教育的主要新平台。梧州职业学院（以下简称我院）作为广西区第三批次开展易班建设工作的高职院校，易班平台建设对于辅导员工作带来了便捷，也带来了困惑，辅导员媒介素养的提升成为我院辅导员工作的当务之急。

一、高校易班建设的意义

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件中，网络育人质量提升体系位列其中，创新推动网络育人是开展网络思政的主要工作之一。易班作为新时代背景下的思想政治教育推广平台，要在网络阵地占据主动权，发挥引领作用。2014年国家教育部广西作为易班建设推广试点省区，广西区教育厅以“强化服务，提升素养、网络育人、弘扬文化”为总体目标，推出了实施启动、遴选、全面推广三步走的战略。重点任务放在加强高校意识形态工作，加强和改进大学生思想政治教育。

二、我院易班工作建设的现状

我院于2017年全面推开易班建设工作，由于是广西第三批次共建的单位，虽然借鉴了许多区内高校的经验教训。但是作为新媒体工作，在学生注册认证时还是推进得慢，主要通过新生心理普测、防艾知识竞赛等活动刺激学生注册校方认证。也通过行政强制手段双管齐下完成了高职学生100%的注册认证率。

易班平台相比其他媒介如微信、QQ、抖音等平台，功能上不具备唯一性，信息量和技术服务等方面支持未能与其他平台相比，导致核心竞争力不足，很难长期留住学生用户。

我院作为一所高职院校，因受学制和专业限制的所制作的轻应用快搭也是较为普通的项目。在学生工作中运用得较好的是与公司合作的校本化运用，主要为学生请假条和通知任务栏目。其中任务通知的栏目在近期的新型冠状病毒感染肺炎疫情防控统计工作中效果很好。

三、我院辅导员媒介素养提升的途径

（一）加强对易班平台的认识，把握和引领，提升辅导员的媒介应用能力。

易班作为新媒体技术发展的网络思想政治教育平台，辅导员的学生工作已不单单是线下的管理工作了，也为大学生思想政治教育工作打开了新局面。这就要求高校辅导员要增强自身的媒介意识，提升对新媒体环境的自身敏锐感，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，拥有有较强的政治敏感性和政治辨别力，才能做好大学生的引路人。高校辅导员要懂用会用易班平台，才能引领学生使用易班平台这个媒介。

（二）健全机制统筹，推进辅导员媒介使用效率

建立以学院党委牵头，学生工作处负责易班发展中心，主要协调各职能部门和系部的工作方式进行协作，简化工作程序和推进难度。以学院易班发展中心、院级易班学生工作站、各系部易班学生工作三级体系进行落实工作长，使各系部辅导员在使用易班平台媒介的效率上更加顺利畅通。

工作效率案例1：2019年6月至今，我院使用了易班平台进行学生的请销假制度，实现了无纸化请销假，大大减轻了辅导员统计学生旷课，请销假的难度和材料保存的完整性。

工作效率案例2：2020年1月至今实行学生新冠肺炎疫情日报工作，从QQ群接龙、电话等操作，到利用易班平台进行学生自行填报工作，实行半个月来学生填报完成率达到98%。

易班平台的新媒介使用大大减轻了辅导员们日常工作的压力，增强了师生在易班媒介上使用的依赖性，也为日后提升辅导员媒介素养提供了平台。

（三）搭建学习平台，加强媒介素养培训

辅导员媒介素养的提升不单单只是加强自身的媒介意识、和媒介的使用效率，在大学生思想政治教育中运用易班这个新媒介进行工作实施，还需要高校为辅导员们提供系统的教育培训。通过走出去请进来的形式，多派辅导员们和易班学生骨干参加全国全区的培训，邀请专家对辅导员们进行媒介运用及媒介素养方面的知识进行讲座，加强媒介素养的学习。建立在易班线上的学习平台，引入媒介运用方面的网络课程资源，方便辅导员即时学习和提高媒介素养。

（四）建立媒介素养长效发展机制、提升辅导员职业能力

良好的机制是辅导员媒介素养能力提升的主要保障。教育部2014年制订的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》明确规定，网络思想政治教育作为辅导员职业能力标准之一，做好辅导员媒介素养能力提升，也是提升辅导员职业能力，进而提升辅导员队伍职业化专业化水平。

1.将媒介素养纳入辅导员职业能力培训与考核体系。在岗前培训、业务能力培训、辅导员技能大赛中，将媒介素养作为培训、考核内容。从而督促辅导员自身对媒介素养学习专注度，有效促进辅导员媒介素养的提升，提高学院各种媒介特别是易班工作的效率。

2.将媒介素养运用纳入辅导员绩效考核方案中，考核辅导员在易班等网络平台开展网络思想政治教育及对大学生媒介素养培养的工作和效果。建立辅导员媒介素养提升的激励机制。科学合理的激励机制有利于促进辅导员媒介素养的快速提升，使辅导员媒介素养健康发展成为新常态。将辅导员媒介运用能力纳入考核标准，激励辅导员在日常思想政治教育中不断加强理论学习与媒介实践，不断提高自身媒介素养和媒介运用能力。对网络思想政治教育、舆情疏导、主流意识形态引导表现突出的辅导员给予物质及精神上的奖励，有利于调动辅导员开展新媒体工作积极性。

四、结语

新媒体的出现，特别是易班平台的使用，现阶段我院还是处于摸索前行的阶段。辅导员队伍的媒介素养提升也需要结合实际情况，不断摸索健全相关机制，才能发挥新媒体对高校辅导员提高学生管理工作能力，促进辅导员队伍有序成长。

参考文献：

[1] 教育部《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政〔2014〕2号）

[2]徐坚 新媒体环境下提升高校辅导员媒介素养的对策研究[J].教育观察， 2018（12） .

[3]郑冰 高职院校易班校本化建设探索 —— —以福建卫生职业技术学院为例[J]. 信息素养， 2019（2） .

[4]王江川，王明霞 ，王磊.新媒體时代高校辅导员媒介素养提升路径探析[J].教育现代化，2019，6（99）：96-97.

基金项目：

广西高校大学生思想政治教育研究课题（2017SZ076）