小学语文阅读教学研究

巫旭东

摘要：阅读在语文教材中占有很大的比重，对学生语文综合能力以及个人修养的提高有着重要影响。特别是新课改以来，语文阅读教学中不仅要注重学生精读，还要将多种阅读方法结合起来，从而为培养学生阅读兴趣以及提高其阅读能力做好实质性铺垫。因此，在小学语文阅读中采取有效的教学策略，培养学生的阅读能力和语言逻辑思维是教师必须重视的问题。

关键词：小学语文;阅读教学;学习兴趣

引言：

很多小学语文教师在教学中使用的方式都只是为了让学生学会考试，而不注重学生的能力发展，这样的教学影响了学生的智力发展，忽略小学生的学习特点进行教学，很容易影响学生的阅读能力发展，影响他们语文学习的质量。在小学语文的教学中教师应该改善教学的方法，利用有效的方式进行语文阅读教学，将枯燥的语文课堂变得充满乐趣，让学生的学习积极性得到提高，培养学生的语文阅读能力，也有助于提高语文教学的效率。

一、利用实际有用的问题进行内容引导

阅读部分是语文的重点内容，教师不能忽视教学的过程，要及时注意学生阅读过程中出现的问题，及时地纠正学生的错误，避免他们偏离正确的阅读方向，不利于语文阅读能力的提升。在阅读的教学过程中，为了能够更好地帮助学生改正阅读错误，教师可以利用引导的方式，在要求学生阅读之前，通常可以利用文章之前的一些问题进行引导，要求学生在阅读的过程中解决问题，让学生独自通过阅读的方式找到问题的答案有助于学生更加深刻地记忆，利用这个方式，可以改变以往课堂的枯燥无味，让学生在充满乐趣的过程中进行学习，能够让他们保持学习的动力，提高学习的效率。

例如，在课文“桂林山水”的教学过程中，这篇课文是一篇写景的文章，教师如果使用固定的方式为学生教学，让学生接触到的是枯燥的学习过程，不利于学生学习兴趣提高，教师其实可以利用课前问题引导的方式提高课堂氛围的乐趣，为学生提出问题“去过桂林的学生对桂林的印象是什么？自己想象的山水和文中描述的有什么不同？”“对比以前去过的有山有水的地方与桂林的山水有什么不一样？”引导学生利用阅读从文中找到问题的答案，利用问题勾起学生的好奇心，提高他们的学习兴趣，进而提高语文阅读教学的水平。在学生阅读结束后，教师还可以邀请学生上台分享，交流自身的想法，就能有效的使学生共同进步，从而提升学生的能力。

二、教学设计板块化

从教学的角度来看，教与学实质上是双边互动的辩证关系，二者相互依存，相互促进。从这点意义上来看，教学设计也应该从原先的固定的单一式向灵活多变的板块式转变，所谓板块化是指将教学内容分为几个明显的、彼此之间存在密切联系的教学板块，而板块中的内容也可根据教学的实际情况进行“移动”从而实现教学效果最优化。从效果上看，“板块式”教学设计，一方面有利于凸显教学重点，合理规制课堂秩序，发挥学生的主动性。另一方面，其组合式教学设计从根本上有别于单一线性设计，在学生思维发展上，也有着积极的推动作用。

例如：在学习“神舟谣”这一课文章时，我会以学生的实际学习水平为依据，将教学设计分为层次分明且内在联系的三大板块，比如，“读书识字、探究激趣、背诵记忆”，板块之间的教学内容以教学的实际情况为基准而随时变动。首先，在读书识字环节，我会让学生自由朗读课文，并试着根据上下文猜一猜文章中不认识词的意义，以此来提高学生思维的主动性。之后，在探究激趣中，我會以多媒体的手段来引导学生对祖国的大好河山有清晰的认识，并让学生分组讨论自己所知道的祖国的名胜古迹，并做课堂发言。最后，在背诵记忆中，我会让学生复习《三字经》，通过《三字经》的语言形式和记忆方法来加以背诵。另外，在实际教学中，如果遇到不确定阻力因素，如学生兴趣、爱好等问题，我会根据学生的心理采取适当的形式，调整板块内容，以保证教学质量。

三、为学生推荐多样化的阅读书籍

古今中外有很多优秀的阅读作品可以让学生阅读，教师阅读的教学过程中，不仅仅要求学生阅读课程规定的文章，还可以让学生阅读课外的一些文学作品，将教学的范围扩大，提高学生的思维视野，培养学生的语文阅读兴趣。教师要让学生有充分的自主阅读时间，让学生阅读一些适合的文学作品，帮助他们提高阅读的能力，教师可以在课堂的过程中为学生推荐一些合适的书籍，为学生推荐一些符合他们的年龄和现状的书籍，让他们通过课外阅读加强课内知识的学习，提高教育的课外实践教学质量。

四、结束语

小学的语文教学是为学生打好语文学习基础，让学生在学习过程中提高自身的能力，养成良好的语文学习习惯，让学生后期的学习过程更加轻松。语文教学中教师以阅读的方式为学生进行教学，利用阅读的好处让语文的课堂充满乐趣，提升学生的语文学习效率，帮助教师更快地达到教学目标。教师教学的首要任务就是要培养学生的学习兴趣，让学生能够在学习中保持持续学习的动力，帮助学生更好地进行后续的深入学习。语文的教学中阅读占据了很重要的部分，重视阅读教学不仅能够帮助学生提高理解能力，让学生养成良好的阅读习惯，提高他们的语文学习能力。

参考文献：

[1]马玉花，群文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J]. 中华少年， 2017.

[2]李金玉，基于学生核心素养培养的小学语文阅读教学研究[J]. 考试周刊， 2017（78）：47-47.