一带一路背景下高校商务英语人才培养研究

吴育丹

摘要：习主席上台之后所提出的“一带一路”倡议，促进了多边交流，为国内的经济发展带来了很大的帮助。但是“一带一路”政策所涉及的国家颇多，语言成为了该政策取得成功的关键点。在这种背景之下国内各个高校对于商务英语的人才培养要顺应时代的需求，制定新培养方案，为“一带一路”政策提供人才的支撑。本文立足于国内高校商务英语装专业的培养现状，根据“一带一路”政策对于复合型英语人才的需求问题提出解决方案。

关键词： 一带一路;商务英语;复合型人才

引言：

“一带一路”的建设首先要解决语言这个问题，若是语言不通，那么所有的合作都是空话。国家对于“一带一路”的实施是很有信心的，国内高校也应该响应国家的需求。抓住“一带一路”这个政策带来的新机遇，对商务英语专业进行改革，让教学随着时代的进步而进步。这对于国家的发展，高校自身的发展来说都是很有必要的。

一、“一带一路”倡议对商务英语专业人才的要求

（一） 精通各种业务的人才

想要处理好国际间的交流，只有语言优势是远远不够的，“一带一路”倡议对于人才的要求比较高，除了精通英语，还要掌握其他领域的知识。特别是不同国家的文化习俗，需要注意的礼仪礼貌等要有全面的了解，另外对于各种业务也要有相应的处理能力。因此，为了满足人才需求，高校要在复合型人才的培养上做出行动。

（二）具备创新意识人才

无论在什么行业，创新都是不可或缺的一个词语，有创新才能跟上时代的脚步，有创新才能促进行业的发展。换一句话说创新是各个行业进步的核心力量。“一带一路”政策是新时代的产物，其主要目的是打开我国的贸易市场，带领西亚的各个国家共同发展。在这样的环境背景之下，国内高校在商务英语方面的人才培养，除了要注重学生的职业素养，专业能力之外还要注重学生的创新能力培养。以确保培养的人才满足“一带一路”政策的需求，为国家的发展贡献一份力量。

（三）拥有高素养水平的人才

“一带一路”政策是国家经济发展的一个契机，让中国与西方各国的交往变得越来越密切，经济的往来也变得越来越频繁。在往来的同时国家对于商务英语人才的需求量也在不断上升。但是由于是国际间的交流，需要的是高素养的人才，这就要求商务英语人才在掌握专业知识的同时对于各类文化知识要精通。比如在经济贸易方面、商务沟通方面都要有足够的知识储备。

二、“一带一路”倡议下商务英语人才培养策略

（一）制定出适应“一带一路”倡议的人才培养计划

高校的教育计划需要根据社会的要求，时代的改做出相应的调整，只有这样培养出的人才才能与时代接轨，才能发挥出人才的实际效用。因此在“一带一路”的背景下，高校要制定出符合实际情况的人才培养策略。在当下，高校应该响应国家的需求以“一带一路”倡议为指导，制定商务英语专业学生培养的专项计划在教学方向与课程上做出相应的调整。另外，高校在人才的培养方面还要关注学生的自身情况，根据学生的发展需求，结合“一带一路思想”对学生进行跨文化的教学。特别是要加强学生的在综合素质培养。

（二）建出合适“一带一路”倡议的人才实践模式

高校在培养商务英语专业的人才时，除了以“一带一路”政策思想为参考，还要在考虑人才培养方面的实践性。这样做的目的是为国家培养出有实践能力的人才，让人才步入社会之后有能力参与到“一带一路”建设的活动中去。这就要求教师在课堂上对学生进行引导，发挥学生的课堂主体性，培养学生的主动创新主动实践的思想。也另外高校也要积极为学生提供实践的平台。通过实践，让学生掌握知识的应用方式，提高学习效率，提高学生的综合素养。

（三）优选出适宜“一带一路”倡议的人才培养模式

高校在人才培养时，还需要与企业进行一定的合作，高校为企业发展提供科技，企业为高校的人才提供学习平台。特别是在随着国内经济的发展，高校与企业的合作越来越常见。在“一带一路”的环境之下，高校更应该抓住机会加大与企业之间的合作，了解企业的人才需求，为人才培养模式的制定收集一些有参考价值的信息。另外，社会对于实践性与动手能力强的人才需求比较大，高校可以与企业合作建立实训基地，让学到一线去展现自己所学的知识，通过实践扩展自己的视野，提高自己各方面的能力。

（四）组建出培养“一带一路”倡议的人才教师团队

人才的培养离不开好的教师队伍，高校想要培养出一批高质量的商务英语专业人才，首先要在教师团队的建设上做出努力。目前国内高校最需要的是“双师型””教师，这类教师不但有过硬的专业素养，超强的教学能力还具备了丰富的实践经验，能很好的适应时代的教学需求，还有着超高的创新能力。以此在“一带一路”的政策背景之下，组建一批“双师”人才教师团队能从根本上解决商务英语专业学生的培养难题。

结束语：

高校是人才的培养基地，国家的发展离不开国内高校的支持。因此在“一带一路”的背景下国内高校对于商务英语专业人才的培养负有主要责任。为了当前社会的需求，高校应该将商务英语的人才培养往复合型、应用型、创新型方面发展。

参考文献：

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