疫情期间上海高校线上课程开展的可行性研究

宋怡欣 张凯雯

摘要：本文主要分析阐释疫情期间高校线上课程开展的可行性。疫情突如其来导致上海高校很多高校被动开展网上教学，一部分课程需要老师亲自上课，但更多的选择网上经典课程，由于长期以来缺乏关注，这一变化对高校教学模式提出了新的挑战。

关键词：疫情;网络课程;慕课

一、疫情背景下的网络课程的开展的必然趋势

前所未有的疫情对中国大学教育造成了严重的影响。自疫情爆发以来，随着其传播的迅速，所造成的影响是非常巨大的：首当其冲的是商业行业几乎天全部停止运转，其次公共娱乐行业也随之被大部分取消，而随着隔离措施的逐步升级，目前人们几乎无法外出。疫情爆发期间恰是大中小学寒假期间因此可以说受到的影响是最小的，然而随着疫情感染人数的不断增加以及寒假逐步接近尾声，学校也面临着是否正常开学的抉择，作为高校来讲，学生吃住都在学校，上课集中授课，只要有一个学生感染，很有可能导致整个学校大面积感染，后果是难以设想的。在这种情况下继续正常开学显然不可能，以上海市为例正常的开学时间一般是二月中旬左右，但是此时正是疫情最为严重的时刻，如果在这个时候开学就等于是致师生的生命于不顾，是非常危险的。可以说疫情的到来对中国社会是一场非常严峻的考验。

为了避免疫情所造成的进一步影响，现有高校的教育模式也在悄然发生改变。传统授课形式的终止并不代表没有替代模式，实际上，网络课程培训早在十年前就已经引入了中国社会。从形式上讲，网络授课模式是一种更为灵活的上课途径，能够保证学生灵活的调整自己的时间进行上课，同时对老师的要求也强大的提高。对老师而言，网络授课的学生数量往往难以计数，这意味着老师所发表的内容影响不仅仅在课堂本身，更会对不特定多数的学生造成影响，上课的内容必须精炼，同时乐观，积极正能量。对学生而言，上课则要求比原本的课堂听的更为认真。虽然网络技术条件已经足以开展网络课程，但这一手段一直没有在高校中得以引入，甚至从全球来看，大部分采用网络教学模式的多是私营教育机构有其背后深层次原因：网络课程的内容一般具有比较强的实用性价值能够比较好的吸引学生的注意力，例如考研、司法考试、注会等，而对于目前的大学课程，虽然部分专业课具有一定的实用性价值，但是仍有相当一部分属于基础学科，这类课程的目的在于提高学生的综合素养，但是却忽视了对学生兴趣的培养。而这一次突发而来的疫情可以说是对我国传统教育模式的一次考试，各大高校在开学之际都逐步开展线上教育，以前很多被忽视的平台逐步引起了大家的重视。

二、疫情下网络课程的来源

目前国内有很多平台在建设网络课程。这些平台课程内容种类不同，内容各异，其中被广泛使用的主要包括三个平台：

中国大学MOOC（慕课）是目前国内最为通用的一个平台。该平台的特点是课程内容十分丰富，相比于其他平台而言，该平台的课程可以说是最前面的，几乎包含了大学期间的所有常见课程，同时有关课程的档次也十分高，能够被很多学生和老师所接受，应该说都是经典课程。有关课程内容的学习既包括付费方式，也包括免费方式，可以说该平台的课程质量超过了中国绝大部分大学的课程的教育质量，因为其所引进的课程都是非常经典的。与其他平台不同，慕课的课程范围既包括传统的大学课程，更包含很多具有非常高实用价值的课程，从而保证了该平台能够具有持续性的盈利水平，同时也提高了该平台的教学质量。慕课与其他网络平台发展的最大区别是课程的实时性，即便是相同的课程，每年也会被实时更新，保证了课程的时效性。

智慧树学习网是另一个重要的网络学习平台。智慧树学习网的特点是更加片中于文科与记录片，有比较强的人文历史积淀，上面的很多课程都并非针对大学课程学习而涵盖了更为广泛的范围。对于智慧树学习网而言，课程内容体系不如中国慕课，其内容更强调的是做精，同时一些中国慕课没有的课程它也进行了很好的补充。

超星尔雅是超星数据库下的一个品牌。其对与大学课程的设计实际并不多，更多的在于对人文精神的培养，疫情期间很多学校考虑到了用超星尔雅作为网络课程的一个重要来源，但是其设计初衷是与大学本身的教育不符的，很明显，上面更多的内容是与大学教育内容相互促进的，因此在疫情背景下，虽然这是一个非常好的平台，但是却很难真正的对疫情期间的授课问题产生幫助，促进作用。

三、疫情期间高校线上课程存在的问题

首先，有关课程的投入建设不够。传统的大学课程实际上是无法替代的，在疫情期间虽然有很多平台可以供使用，但是由于我国传统大学教育制度对于网络建设的不够，因此要其在短时间内发挥作用是非常困难的，从宏观上讲，相关的课程内容长期没有收到重视。

其次，通过网络平台授课，对于相关制度的健全是不完善的。实际上从目前大学教育的实际情况来看，学生逃课开小差、睡觉等问题层出不穷，网络教育很难对学生进行有效的管理，很多学生可能会开着电脑而去做其他事情，更加无法完成相应的教学目标。

最后，由于疫情的突然性各学校开展相应的网络课程准备是不足的，无法与本身准备开展的课程内容相互衔接。一旦疫情过去，意味着很多课程原先的上课节奏将会被打乱。