从群众体育视角谈高校体育教育改革

摘要：随着近些年来素质教育的持续推进，我国高校教育的教育教学质量得到了稳步提升，对于人才的培育作用得到了进一步的深化。但是当前阶段，我国高校体育教育过程中，由于各种原因，教育的成效还没有达到预期。对于高校的体育教育来说，从群众体育视角来看待高校体育教育改革，可以为其提供新的发展思路。以此为基础，本文从群众体育的内涵着手，首先简要分析了当前阶段我国高校体育教育的现状，随后阐述了当下高校体育教育改革的不足，最后探讨了通过群众体育促进高校体育教育改革的具体策略。以此来供相关人士交流参考。

关键词：群众体育;高校;体育;教育改革

引言：

近些年来，我国高校体育教育取得了良好的教育成效，健康体育精神的广泛传播，对于提高国民身体素质具有重要意义。高校体育教育教学是国民体育的基础和关键，从群众体育的视角来看待和分析高校体育改革，是促进国民体育教育质量整体提高的重要策略。因此，在高校的体育教育教学过程中，如何理清体育教学与群众体育的关系，积极探索和实践适宜大学生身心发展的创新体育教育模式，是当前阶段高校体育教育改革的重要工作。

一、群众体育的内涵

群众体育是指社会群体中的人们在日常生活中，本着娱乐身心、缓解压力、强身健体的目的，结合自身兴趣爱好所进行的体育锻炼。大学生是群众的重要部分，高等教育中的体育教育，应当充分遵循群众体育的特点和内涵。

二、当前阶段我国高校体育教育的现状

随着社会进步的脚步日益加快，发展日新月异的社会提高人们物质水平的同时，也给人们的身心带来了巨大的压力。快节奏的工作、生活、学习，对人民群众的身心素质提出了越来越高的要求。同时，近些年来随着人民生活水平的日益提高，人们的生活需求已经不仅仅是吃饱穿暖，而是上升到了更高水平的精神文化需求。这种状况下，高校的体育教育却没有实质的进步，对于大学生的体育教育仍然停留在比较低的水平，只是为了让学生在学习之余能够放松身心，体育教育的思想性、科学性没有得到有效的发挥。这是当前阶段我国高校体育教育亟待改革的重要方面，对于大学生的身心发展至关重要。

三、当下高校体育教育改革的不足

（一）专业课程内容与大学生的身心发展需要不符

近些年来，在我国的高校教育过程中，体育课程仅仅是作为大学生的一门选修课而存在，课程对于促进学生身体健康发展的作用没有充分发挥出来。现阶段，高校体育教育的课程项目主要有籃球、足球、乒乓球等球类运动以及健美操、太极、游泳等其他类型的运动，这与群众体育的运动项目基本吻合[1]。除此之外，在高校开展体育教育教学活动时，课程内容的设置过于专业化，枯燥的知识讲解和机械化的动作训练不适应大学生的身心发展需要，导致学生参与体育课程学习的积极性不高。

（二）体育考核没有充分发挥教育作用

高校体育课程的考核，不仅是为了考察学生的学习态度、学习效果，更大程度上是为了督促学生自主进行体育锻炼，起到强身健体的作用。但是当前阶段的高校体育教育教学过程中，体育教师对于学生的要求不明确，学生上课积极性不高，态度消极，课堂上进行项目训练只是为了在期末考核中取得良好的成绩分数，没有将体育锻炼融入到平素的生活中，体育考核没有充分发挥教育作用。

（三）没有考虑体育教育的群众基础

从群众体育的视角来看待高校体育，大学生作为社会群体的一部分，学生感兴趣的体育项目内容，与群众体育活动的内容基本相同。而当前阶段的高校体育教育中，体育课程教学脱离了群众体育的思想内涵，没有考虑体育教育的群众基础，忽略了大学生的兴趣爱好和心理关注点，甚至有些高校所开展的体育教学项目并不适宜大学生的身心发展[2]。例如，有些高校的体育课程教学中，教师整节课都让学生进行机械的动作训练，忽视了学生体育价值观的培养。

（四）体育教育的整体教学水平比较低

高校体育教育是高等教育的重要部分，相比于其他的课程内容，体育课程的高等教育属性并没有在教学过程中充分体现出来，体育教育的整体教学水平比较低。当前阶段，很多高校在体育技能的提高教学上内容非常少，与高等教育的层次和教育水平并不相符。

四、通过群众体育促进高校体育教育改革的具体策略

（一）将群众作为基础进行大学生体育精神的培养

在高校的体育教育教学过程中，要提高大学生的身体素质，首先要积极培养学生的体育精神。这是新课程改革的创新发展理念下，高校体育教育改革的重要内容。高校的体育教育首先应当严格遵循规律性，从群众体育的视角来审视和分析大学生的身心发展特点，将群众作为基础进行大学生体育精神的培养。因此，高校的体育教师在教学过程中，制定教育教育教学目标应当根据学生的不同发展特点，在不同的体育运动项目上对学生提出不同的学习要求。一方面，由于高校的体育课是选修课程，大学生在选修过程中一般都会选择自己感兴趣并且擅长的体育运动项目进行学习。这就要求体育教师在教育过程中，要充分满足学生对于体育运动的灵活需求。另一方面，高校体育教师在教育教学过程中，要注重教学方式的创新性、灵活性，对大学生进行体育教育时，要注重激发学生的体育热情，促进高校教育目标的有效实现。

（二）建立健全相对完善的体育课程及其考核体系

从群众体育的视角来看待和分析高校体育教学，促进高校体育教育改革的重要方面之一是建立健全相对完善的体育课程及其考核体系。在高校的体育教育教学中，大学生是教学工作开展的基本。因此，高校在课程设置和考核体系的建立上，应当根据大学生的身体素质和社会观念，合理调整教学过程中学生的能力评估结构。对于学生的日常上课表现所占的评分比重，教师应当对其适当增加，对于期末考核成绩所占的评分比重适当降低，激发学生参与体育项目学习与运动的积极性[3]。这是高校体育教育改革的重点内容。高校的体育教育教学应当积极深化促进大学生强身健体的作用。随着当前阶段社会的飞速发展和进步，高校的体育教育教学工作过程中，教学模式逐渐向多元化、多层次方向发展，但是体育教师在开展教学活动时有偏离教育核心理念的现象。从群众体育的视角来反思高校体育教育工作，能够大大促进大学生体育教育的科学化、合理化。

（三）关注大学生的个体差异和学习需求

体育运动不同于文化课程的学习，学生在体育学习过程中，由于自身的身体素质差异，对于教师规定的学习目标，不一定能够完全达到。因此，高校体育教师在开展体育教学活动的过程中，应当细心观察和评估学生的身体健康素质和心理诉求，尊重大学生的个体差异，并且需要根据学生之间的差异制定层次化的学习目标，促进学生积极参与课堂体育活动，强身健体。这是群众体育的思想中非常值得高校体育教育借鉴和学习的地方。在群众体育的视角和思想内涵下，高校体育教育能够对大学生的身体素质、体育知识和专业技能等方面进行综合训练，促进大学生身心健康成长[4]。

（四）组织体育俱乐部的群体活动

高校的体育教育教学工作的开展，课堂教学占有很大的比重，但是课堂教学不是体育教育的全部。体育作为一项与人类身体健康息息相关的学科项目，高校体育教学工作不应当仅仅局限于短短的课堂教学过程中，而是应当适当向课外延伸，让学生培养积极健康的体育训练习惯，促进自身身体素质的进一步提高。因此，从群众体育的视角来看，高校体育教育要延伸到大学生的课外活动，学校可以积极组织体育俱乐部，吸引大学生参加俱乐部活动。体育俱乐部应当面向全体学生开放，本着学生自愿参与的原则，让学生根据自己的个性、兴趣爱好以及特长来选择参与的活动内容，活动形式可以灵活、丰富，让学生在体育群体活动中能够充分展现自我，释放青春活力。同时，高校在体育俱乐部中要加大投入，购进先进的体育器材、引进优秀的师资力量，充分发挥体育俱乐部的积极作用。

五、结束语

綜上所述，大学生在文化层次和水平上，属于国家和社会体育发展的中坚力量。因此，搞好高校的体育教育教学工作，是促进国民体育质量进一步提高的关键。因此，在高校的体育教育教学过程中，从群众体育的视角来看待和分析体育教育，既要考虑国民体育的发展目标，又要兼顾大学生的身心发展需要，促进高校体育教育的内容更加科学，使高校体育质量得到进一步的提高。

参考文献：

[1]姜杉.终身体育视角下对高校体育教学改革的创新与优化研究[J].文体用品与科技，2017，20（20）：111-112.

[2]李亮.试论终身体育视角下的高校体育教学改革[J].当代体育科技，2019（16）：92-92.

[3]王茂.基于动商视角的高校体育教学改革新思路[J].南京理工大学学报：社会科学版，2019（5）：30-32.

[4]王欢.基于通识教育视角研究大学体育教学的改革与创新[J].当代体育科技，2019（28）：4-4.

作者简介：吴静  1981-08-22  女  汉族 硕士研究生  副教授  主要研究方向是体育教育训练学.