小学数学教育中学生核心素养的培养

李春华

摘 要：随着小学数学教学改革的推进，数学核心素养在小学数学中的应用也逐渐增多，越来越多的教育工作者们重视到这一环节学生素养教育对小学生成长的重要影响。由此，本文着眼于现阶段小学数学教学的实际情况入手进行探究，探究数学核心素养下小学数学教学改革的实践路径，希望能够对未来小学数学教育的发展做出帮助。

关键词：小学数学;核心素养;培养

1 引言

对于小学阶段的教育来说，培养学生养成良好的学习习惯、树立正确的学习思维是小学教育过程中的核心问题，尤其是在数学核心素养的背景下，只有将数学核心素养落实在实际的教学过程中，才能够确保未来小学数学的教学能够满足学生们对于数学这一学科的学习需求，才能够更好的帮助学生们树立正确的理性思维，并提升对未来更深层次数学知识学习的兴趣，所以，对于目前的小学数学课堂发展来说，在数学核心素养的基础上进行改革是十分重要的。

2 明确教学目标，理论与实践结合

小学数学教师在进行教学备案的前提，要从整体角度分析，进行优化数学教学，除了对教师自身素养专业水平的提高以外，结合实际的情况还要对教材作出适当的改革。小学数学核心素养，不是与生俱来的，而是后天的环境和教学需求而改变的产物，这对学生融入社会以及个人的自我发展起到不可或缺的作用。例如在“认识分数”教学中，教师引导学生通过观察用词的变化，拓展思维，做到举一反三，掌握结题的规律，以分数应用题为例，例如：A是B的2/3，B是C的3/4，A、B、C的总和是216，那么A、B、C分别是多少？

解法一：把C看作为“1”，那么A就是C的2/3×3/4=1/2，C=126÷（1+3/4+2/3×3/4）=96，B：96×3/4=72;A：72×2/3=48。

解法二：B是C的3/4，可以切换成C是B的4/3，用这样的思路引导学生进行解题，先让学生进行思维拓展和思考，不要急着把答案写出来。

解法三：把A是B的2/3，也可以切换成B是A的3/2，进行引导学生进行解题。

只要答案是正确的，方法是有多个思路的。数学本来就是思维学术性特别强的学科，引导学生把握学习技能的同时，学会举一反三，办法总比困难多，解决问题的方法是多样性的，让学生发挥拓展思维能力，从而提高学习素养。

3 开展小组合作学习活动提升学生逻辑思维能力

每个学生的思维特点都存在差异性，传统的小学数学教学模式侧重于向学生讲解数学知识，忽略了培养学生的逻辑思维。在培养学生形成核心素养的目标下，教师可以尝试开展小组合作学习活动，使学生在与他人合作的过程中获得更加丰富的学习体验。这样的教学方法不仅有利于培养学生的自主学习能力，还能使学生在思维的互相启发和碰撞中得到逻辑推理素养的提升。例如，教师讲解到“圆柱与圆锥”这个部分时，包括圆锥体积这个知识点。教师可以在班级中对学生划分小组，并让学生在小组中尝试推导圆锥的体积公式。有的学生从同底等高的圆柱体积入手，分析其与圆锥体积之间存在数量关系;有的学生将找出影响圆锥体积的因素作为着手点等。学生互相讨论中，能使其自身的逻辑推理能力得到提高。

4 合理设问引导学生构建数学模型

数学建模是数学核心素养体系的一项重要模块。在小学阶段，数学建模的内容较为简单，教师可以通过合理设计问题的方式对学生进行引导，使学生能逐渐对数学模型形成深入的理解。这样的教学方式符合小学生的学习特点，有利于培养其形成数学核心素养。例如，教师讲解到“扇形统计图”这个部分时，可以在黑板上展示一幅一个家庭在某个月的生活总支出，以及各项支出所占的百分比，比如，食品支出40%、交通支出10%、娱乐支出24%等，并向学生提出几个问题：哪项支出在当月的生活支出中占比最高？哪项占比最低？娱乐支出比交通支出多出多少钱？等，并让学生根据教师提出的问题绘制反映这个家庭在当月各项支出的扇形图。通过绘制扇形图，学生会发现，教师所提出的问题的答案一目了然，都能直观地呈现在图表当中。

5 以游戏形式调动学生的数学运算积极性

由于小学生的年龄较小，使得游戏成为一项普遍受到欢迎的活动形式。计算是小学阶段数学课程中的重要模块，贯穿于整个小学教学体系当中。这样的课程特点为教师培养学生形成数学运算素养提供了有利的条件。因此，教师可以尝试将游戏运用于数学运算教学活动当中，将学生的积极性充分调动起来。例如，教师讲解到“四则运算”这个部分时，可以利用信息技术为学生设计一個“闯关游戏”，教师设计10道四则运算问题作为10个“关卡”，学生以闯关的形式解决这些计算题，每回答正确一道题，下一道题才会出现，算闯过一关。比一比哪个学生能利用更短的时间闯过全部的关卡。通过这样的游戏形式不仅能使学生发现进行数学运算的乐趣，还能使学生在参与游戏的过程中更加扎实地掌握四则运算的法则。

6 结语

综上所述，小学数学学科核心素养，对小学生综合素养的发展起到关键性的作用，教师需要按照教育的课程标准，进行对学生核心素养的培养，以此融合到每一节课堂氛围中，结合有效的教学方式，进行激发学生的数学核心素养，在教学上可以起到事半功倍的效果，让教学素质得到进一阶段的提升。

参考文献：

[1] 刘海云.基于核心素养的小学数学课堂教学策略的研究[J].好家长，2017（68）：70.

[2] 叶玉容.基于核心素养的小学数学有效教学[J].教育艺术，2019（1）：16-17.