新时代高职院校美育教育存在的问题及提升路径探析

江小国

摘要：对于高职院校的学生而言，美育有着非常重要的意义，它能培养学生的审美能力，以及对美的认知、体验和创造的能力。伴随着我国高职教育的日渐发展成熟，高职院校在学生的培养上不仅应注重专业技能的培养，同时也不能忽视美育等的教育，力争将学生培养为复合型、多元化的人才。

关键词：高职院校;美育;存在问题;路径探究

一、高职院校美育的重要意义

（一）关于美育的定义

美育，也被称为美感教育或审美教育，是构建在美学相关理论下的自然、社会和艺术审美等的实践活动，它的目标在于，通过培养学生对美的认知、体验、感悟、品鉴与创造力，从而帮助学生养成美的素养，培养学生美的人格和心灵。在高职院校美育中，除了包含文学、音乐、绘画、戏剧、舞蹈、电影等艺术美学教育，还包括了融入其他学科的美学教育，以及对自然美的观察、欣赏与实践创造。在高职教育中，学生不仅应该学习专业技能，更要重视美育教育，高职院校应让每一位学生得到全面的发展，培养学生建立健全的人格与美学素养，做一个综合型人才，让他们在步入社会后，不仅能通过专业知识造福社会，更能做一个有美学素养、善于发现美的人。

（二）高职院校开展美育的重要意义

习近平总书记2018年8月在给中央美院老教授的回信中指出，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。” 在2018年9月全国教育大会上强调，“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”作为培养各类技术人才的高职院校，开展美学教育对培养优秀合格的大学生来说可谓是至关重要，是高职院校教育中必不可少的一部分。虽然外界对美育的概念并没有统一的定义，但无论如何，美育教育的目的却是统一的，那就是培养学生建立健全的人格，养成良好的审美能力和人格。

自党和国家将美育列为教育方针之后，美育也越发收到关注和重视。加强美育对培养创新人才意义重大，同时也是社会主义经济发展对人才培养的直接需求。在大学生人格和美感的建立中，美育至关重要，在高职院校教育体系中扮演着重要的角色，意义重大。

二、高职院校美育中存在的问题

（一）美育重视度不够

就目前的形势来看，我国大多高等院校对美育的认识和重视度都还不够。甚至还有人有这样的误解，认为德育与美育差不多，美育就等同于艺术教育，并未充分认识到美育在所有大学生培养中的重要作用，因而使得美育的作用并未得到真正的发挥。同时，高等院校目前开设的美育课程中，大多以美术鉴赏、电影赏析、文学赏析等方式存在， 且基本上均为选修课，这样的课程设置无法引起学生的足够重视。选修课非必修，课时量相对也比较少，学生基于自身学习时间的分配、重视度不够等，选择这些课程的少之又少，因此很难实现美育的作用。

（二）美育教学方式、内容、手段单一

当前，高职院校美育中，还存在教学方式、内容、手段单一等的问题。在教学方式上，还是为传统的“填鸭式”输入，缺乏创新，不能吸引学生的学习兴趣。在教学内容上，存在一层不变、内容死板等问题，这些不仅会打击学生的学习兴趣，同时也会让教师在教学中出现倦怠的现象。同时，传统的教学手段也稍显单一，PPT教学、图文展示等形式都显得非常单一，缺少学生自我学习与创造力发挥的空间，阻碍了学生美学素养和良好的人格的培养。

（三）美育师资队伍、教材体系等的缺乏

近年来，伴随着高职院校的不断扩招，师资队伍的建设却没有达到应该有的规模，因此整体上来说，整个师资队伍都稍显短缺，而美育教育由于学校的重视度不够、学生的重视度和参与度不够，师资队伍就更显匮乏。同时，美育课程不同于其他专业性质较强的课程，它更像是一门边缘学科，高职院校一般将其融入到教育学、心理学等多门学科，将美育与德育、思想修养等放在一起教学，缺乏系统的教材体系。与此同时，在相应的评价机制上，也以传统的打分制为主，缺乏自主性和创造力，很难达到美育的教学目标。

三、高职院校美育的路径探究

（一）提升重视度，充分认识美育的作用与意义

高职院校的美育建设，最首要的就是要提升认知度和重视度，要让教育主管部门、学校、教师队伍和学生都充分认识到美育的作用，重视美育在大学生培养中不容忽视的重要意义。

从教育主管部门角度来说，他们应在教育规章制度方面不断完善，正视美育的作用于地位，建立起系统的美育理论、美育体系和美育制度。而学校方面，则应积极响应，积极开展美育实践，切实有效地开展美育工作，不断充实教师队伍，通过培训、讲座等手段提升教师、学生对美育的重视。

（二）丰富相关教学方式、内容，建立起完善的教学体系

在贯彻落实美育教学中，应不断丰富教学方式与内容，建立起完善的教學体系。在教学方式和内容上，高职院校应借鉴国内外先进教学理论、经验与实践，不断丰富教学方式和内容，从以前传统的“填鸭式”输出型转变为更为开放、自主与创新的互动型，充分调动学生的学习积极性和对美育的兴趣度。同时，建立起从老师多元化教学、学生学习、美学实践、社会活动评价、考核创新等在内的完善的教学体系，只有这样，才能充分发挥美育的重要作用，为社会培养21世界人格完善、各项素养高的人才。

（三）培养教师队伍，完善教材体系

解决美育现存问题，还需及时解决短缺的教师队伍，以及不断完善美育教材体系。在教师队伍的培养上，应从根源上做起，在各类师范院校中建立美育教师的培养专业，对于这些人才的培养，既要抓美学基本理论与知识，又要了解不同艺术的审美与鉴赏。同时，高职院校应不断引进相关美育教学专业人才，以及开展培训等多种方式，丰富教师队伍。至于美育教材体系，教育主管部门应牵头制定美育相关的系列教材体系，从教学目标、教学大纲到组织编写相关教材，力争构建起完善的教材体系，使之与学生的专业、生活实践更加融合，让教材更具审美价值和实用价值。

参考文献：

[1]郭冰.高职院校美育教育问题分析及对策[J].潍坊工程职业学院学报，2019，32（05）：73-78.

[2]魏俊桃.高职院校美育研究[J].湖北职业技术学院学报，2019，22（03）：41-44.

[3]宋帅文.高职院校“以美育人”课程开展路径探析[J].艺术评鉴，2019（17）：138-139.

基金项目：

本文系四川省社会科学重点研究基地美学与美育研究中心科研项目《新时代“立德树人”视域下高职美育育人机制创新研究》（项目编号：19C031）研究成果之一。