提升中职英语课堂教学有效性研究

2020-10-21 13:52杨莉
科学导报·学术 2020年8期
关键词:有效性研究中职英语有效教学

杨莉

摘  要:随着教育改革的不断深入和发展,有效教学的思想已渗透于中职教育活动当中,不仅给教师的教学思路带来创新,还使学生的学习质量和课堂体验得到提升。英语作为学生在中职教育阶段学习的基础学科之一,对学生的语言发展、思维提升具有十分重要的影响。但在实际的教学中,教师受传统教育的影响,缺乏对学生主体的培养,导致学生的英语水平始终得不到有效提升。因此,本文作者结合自身多年教学经验对此展开研究。

关键词:中职英语;有效教学;有效性研究

目前,在部分地区的中职教育中,学生对英语学科的学习兴趣和学习动力存在不足,常出现“不想学”“学不会”等现象。究其原因,主要是教师的教学方法和课堂细节把握不当而产生的,进而影响学生对英语知识的学习和吸收效果。因此,针对这一现状,本文从创设情景教学、设置问题环节、注重个体发展三个方面,对中职英语课堂教学的有效性进行策略探究,从而提升学生的学习质量和语言基础。

一、创设情境教学,引导学生课堂学习方向

教学情境的有效构设可以帮助学生更容易了解课堂知识和重点内容,使学生的学习活动更加轻松并具有效率。同时,正处于青春期阶段的中职生,思维灵活且个性十足,如果采用传统单一的语言说教的形式展开授课,在一定程度上无法对学生的学习兴趣和课堂注意力起到实效,进而影响授课的质量和学习的效果。因此,在英语课堂活动中,教师可以根据教材内容,积极创设教学情境,引导学生课堂学习的方向,激发学生的主观意识,使学生的学习效能得到最大化发挥。

例如:在“I like playing badminton”的教学中,考虑到这是关于体育运动方面的文章,为了激发学生的学习兴趣,把握学生的学习方向,我利用多媒体手段,向学生展示不同种类的体育运动,让学生进行抢答,如skipping rope、jogging、running、long jump、football、basketball、badminton等。学生看到丰富、生动的运动项目时,都积极踊跃的举手回答,课堂氛围得到有效营造。随后,我以“What sports do you like playing”为话题与学生展开课堂互动,增强学生的语言表达能力。

T:What sports do you like playing?

S1:I like playing basketball.

T:What sports do you like playing?

S2:I like playing badminton.

通過情景构设和语言互动,不仅使学生的学习兴趣得到激发,还在一定程度上培养学生语言表达能力,打牢学生的语言基础。

二、设置问题环节,提升学生课堂学习质量

课堂问题往往能反映学生课堂活动的听课质量和学习状态,并对学生的知识理解起到巩固、加深的作用。同时,教师可以根据学生对问题的回答情况,及时了解课堂授课动态,从而为下一步的策略实施提供有效的教学依据。因此,在英语课堂活动中,教师应结合学生的学情变化,灵活设置教学问题,把握学生的思考方向,在检验学生基础的同时,提升学生课堂学习的质量。此外,教师还应注意问题的难度,避免超纲、低效等现象,保证学生学习活动的有效性。

例如:在“How can I get to the museum?”的教学中,考虑到学生以初步了解本节的主体内容和a big city、vocational school等短语词汇,为了检验学生的学习效果和理解程度,我根据文章内容和学情变化,设置以下问题:

1、Where is Zhang Lin live?

2、Where does she study?

3、How does she go to school?

4、Which transportation is slow and crowded?

通过对课堂问题的灵活设计,不仅能检验学生的学习效果,还使学生的思维能力得到加强,从而提高课堂学习的质量和效能。

三、注重个体发展,夯实学生课堂学习基础

在英语知识的学习中,因家庭环境、受教育程度等因素的影响,学生个体难免出现理解偏差、认知不足的现象。这种差异化的现象对学生的基础发展起到阻碍作用,如不及时进行引导和纠正,将会使学生的学习状态产生厌烦、抵触的心理情绪。因此,在英语课堂活动中,教师应注重学生个体的发展状态,及时调整教学策略和计划,在保证学生个体基础学习的同时,还要兼顾学生整体的全面发展,从而达到有效教学的课堂效果。

例如:在“I want to buy a T-shirt”的教学中,考虑到学生个体的基础差异,我对此及时进行调整,并根据学生的学情特点,组织学生以小组为单位展开学习活动。让学生在相互学习、相互探究的过程中,提升自身的学习能力。此外,我还设置相应的小组探究问题,以此来促进学生整体水平的发展,如Why do women love shopping?Why dont men like shopping?通过小组合作、共同探究的方式,不仅使学生个体的学习基础得到夯实,还使学生整体的英语水平得到发展。

综上所述,有效的英语教学,不仅使学生的学习兴趣和参与热情得到激发,还能引导学生积极主动的展开学习活动,提升课堂学习的质量。同时,教师根据学生的个体基础,灵活调整教学策略,可以使不同基础的学生得到更好的学习体验和课堂效果。因此,在今后的教学工作中,希望广大教师,从学生的内在基础出发,不断优化教学形式,创新教学内容,使学生的学习活动和主观意识得到融合发展,从而为学生的未来发展打下坚实基础。

参考文献

[1]  高颖.新形势下实施中职英语语法教学的有效途径分析[J].科教导刊(电子版),2019(19):218-218.

[2]  吴一迪.探寻有效途径优化中职英语课堂[J].校园英语,2019(5):53-53.

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