小学语文高效课堂的构建策略研究

付清海

摘 要：语文是小学阶段的重要学科，在开展语文教学的过程中，构建高效的语文课堂，是每一个小学三年级语文教师都需要认真考虑的问题，本文结合小学三年级的教学实际，对如何构建高校语文课堂进行探讨。

关键词：小学语文;三年级;高效课堂;构建

引言：

在小学三年级语文课堂教学过程中，如何才能提高课堂教学质量，是很多教师都在思考的问题，由于很多教师在语文教学的过程中，教学方法存在很大问题，因此他们所开展的课堂教学普遍存在枯燥无味的现象，这导致很多小学生无法专心听讲，课堂教学的效率也得不到提升，本文结合教学实际就小学三年级语文高效课堂构建策略进行分析。

一、小学语文教师在开展三年级课堂教学过程中经常出现的问题

1、目标不明确

在小学三年级语文课堂教学过程中，教师教学和学生学习遇到的最大问题就是目标不明确，目标的不明确会对教师的教学造成严重的影响，也会误导学生，使学生的学习没有方向，这在当前是小学语文课堂教学过程中经常出现的问题，解决问题需要教师对教学活动进行深刻的反思。

2、课堂教学的内容和形式存在问题

由于在课堂教学过程中，很多教师用传统的方法开展语文教学，他们的教学侧重于对课本上知识点的灌输，由于这种教学方式教学内容枯燥无味，导致很多三年级的小学生都逐渐丧失了学习的兴趣，在这种教学模式下，学生的创新能力和思维能力也不能得到开发，学生没有机会运用他们丰富的想象力展开对语文知识的思考。

二、构建小学三年级语文高效课堂的策略

想要更好的展开小学三年级语文教学，使课堂教学的有效性增强，需要教师在以下三个方面对课堂教学的内容进行调整：

1、推行目标教学

在小学三年级语文教学过程中，推行目标教学对于构建高效课堂有着很大的帮助，因为目标教学的针对性强，学生和教师只需要围绕相关的目标展开教学工作，就能不断提高课堂教学质量，教师在教学过程中需要结合教学大纲和课文内容，为学生设置合理的学习目标，以培养学生的语言应用能力和促进小学三年级学生的全面发展为目标，展开语文教学、

例如：在对学生进行《第6颗钻石》这篇课文学习的过程中，教师在授课之前，要为学习这篇课文设置目标：第一是情感教学的目标，使学生通过学习课文感受善良，学习理解和尊重，当学生通过对课文的了解，真正对这几点产生理解之后，他们就会以更加积极的态度面对生活;第二是要为学生设置基础知识学习的目标，基础知识学习主要是针对课文中重点生字生词的学习，通过学习可以增加学生的词汇量;第三是要为学生设置思考的教学目标，通过课文的学习，引导学生思考课文中“人大都是心地善良的”这句话，引导他们发挥自己丰富的想象力去思考大多数人的善良都体现在哪个方面，这对于促進学生思维能力发展有着很大的帮助。

2、要通过改变教学方式，营造良好的教学氛围

传统的课堂教学之所以无法取得理想的教学效果，最主要的原因在于很多教师所开展的课堂教学，由于缺乏生动性和趣味性，因此无法营造良好的教学氛围，课堂教学也不能取得理想的效果，所以教师一定要通过改变课堂教学模式来构建生动活泼的课堂教学氛围。

例如在学习《燕子》这篇课文的时候，教师就可以了通过多媒体手段，引导学生观察燕子这种动物，加深学生对燕子这种动物的认识，引导学生对课文的内容进行学习。由于课堂教学的内容融入了观察和学生的讨论，因此课堂教学的氛围就会非常良好，这对于提高课堂教学的效果有着很大的帮助，教师在教学的过程中可以积极进行尝试。

3、在教学的过程中要做好师生间的互动

在传统的语文课堂上，很多小学语文教师都习惯以教师讲的方式向学生进行授课，师生之间缺乏互动，即使互动，也是以提问这种方式进行的，由于学生非常讨厌提问这种教学方式，因此小学教师一定要对教学内容进行不断的反思，认真做好师生间互动的设计，这样才能不断提高课堂教学的效率。

例如在学习《咏柳》这首古诗的时候，教师就可以结合古诗中的内容设计互动的话题，结合古诗中对春天景色的描写，与学生展开互动，通过古诗中描绘的画面，引导学生去体验自然，感受春天的美好，教师可以提出问题，让学生描述自己观察到的春天，让每个学生描述自己记忆中的春天是什么景象，当学生依次描述完成之后，组织学生朗读古诗，从古诗对柳树的描写让学生去想象春天到来之后柳树发芽的情景，通过学生的联想进而引出作者为什么要赞美柳树，通过师生之间的交流，学生会对这首古诗产生更加深刻的印象，从而提高课堂教学的效果。

结束语：

对于小学三年级的语文教学，教师一定要认识到传统教学模式的弊端，只有认识到传统教学模式的弊端，才能更有针对性的对课堂教学内容进行调整，通过设定教学目标和增加师生间的互动，努力构建良好的课堂教学氛围，促进小学三年级高校语文课堂的构建。

参考文献

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