践行语篇教学 优化课堂实践 促进学生发展

蒋微微

摘 要：学生的成长/进步与学生自身的学习能力有关，还与老师教学方式有关，老师在教学的过程中，要改变自己的传统教学观念，优化自己的课堂教学模式，从而让自己将学习中存在的问题得以解决，帮助学生在课堂的学习中，更快的理解和掌握知识，促进学生全面发展，本文主要从优化课堂教学模式，促进学生全面发展进行阐述。

关键词：优化;教学模式;全面发展

引言：

英语作为一种交流工具，对学生未来的发展有很大的影响，随着全球化趋势的进一步加快，英语的应用会越来越深入和广泛，因此，提高学生的英语能力是十分有必要的，很多老师认为英语教学主要以提高学生应试成绩为主，而忽略了学生其他方面的英语能力，使学生无法在现实生活中顺利的应用英语，完成和其他人的交流。为了改善老师的传统教学观念，促进学生在英语方面全面发展，老师要优化自己的课堂教学模式，使学生在课堂学习的过程中，各方面能力都能够得到锻炼和提高，从而使学生能够全面发展，提高英语综合能力。

1、理解学生，尊重学生，激发学生学习兴趣

小学英语老师在教学的过程中，要了解学生的心理特点、学习特点，从而采取有针对性的教学，如果英语老师在教学的过程中，使用的教学方式单一、枯燥，学生在课堂上学习的过程中就会出现精力不集中，不积极配合老师的情况，学生出现这种学习状态后，就会降低自己的学习效率，无法在课堂上吸收老师所讲的内容，也无法锻炼学生的各项英语能力，因此小学英语老师在教学的过程中，要考虑学生的需求，理解学生的学习特点，从而设计出更加适合学生的课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，同时通过一定的教学手段，树立学生在学习中的主体地位，给予学生更多的自由空间，促使学生的个性化需求得到培养和发展，提高学生的多方面能力。

例如英语老师在教学的过程中，可以将自己所教的单词以动画或者图片进行教学，通过多媒体展示给学生，学生在通过多媒体学习单词的过程中，就能够通过看图片、看动画，来加深自己对单词的记忆和理解，从而提高学生的学习效率，在课堂上有的学生喜欢展示自己，喜欢用英语讲话，那么英语老师应该尊重学生，充分的利用学生爱表现的特点来培养学生的英语表达能力，从而锻炼学生的英语各项能力。

2、让学生主动参与，突出主体地位

很多小学英语老师在教学的过程中都是单向的向学生灌输知识，让学生按照自己的要求完成课堂的任务，在这个过程中学生并没有完全的融入到课堂的学习中，没有被带入到学习氛围中，从而让学生的学习积极性下降，抑制学生各方面能力的发展。英语老师要设计更加具有参与性的教学活动，让学生在课堂上能够参与到课堂的学习中，在参与的过程中，学生就能够更加深入的理解老师的知识，锻炼到学生的各方面能力。

例如老师可以在课堂上举办：The happy letters的活动，准备教学课件、单词卡片、录音机，通过老师用课件帮助学生学习单词后，将每一个单词卡片分给学生，并通过录音机播放单词，学生通过录音机里听到的单词选出所对应的单词卡片，在这个过程中，学生学习单词的方式更加有趣，学生的参与感更加深入，这不仅能够帮助学生更好地理解单词，还能够锻炼学生的听力能力和口语能力，使学生的在课堂学习中更加具有参與感。

3、注重课堂语言评价应用，顺应学生心理体验

小学生的年龄较小，他们的心理还不够成熟，英语老师的教学的过程中，在课堂上给予学生表现评价时，应该顺应学生的心理特点，合理使用评价语言，从而能够激发学生的自信心，培养学生的自尊心，这样学生在老师的肯定下，才能够更加具有学习积极性。如果英语老师的教学过程中，并不注重学生的感受，使用的评价语言过于偏激，这样会导致心理承受能力差的学生受到很大的打击，从而失去了对英语学习的兴趣，在以后的学习中也不会配合老师，从而导致学生的英语素质得不到培养和提高，因此英语老师要注重自己的语言语言评价方式。

例如很多学生在课堂活动中会由于过于兴奋，破坏了老师的课堂秩序，影响了其他学生的学习，这时老师不应该立刻使用过激的语言责怪学生，而是通过用温和的语气，适当的引导，使学生意识到自己在课堂上的行为是不正确的，从而使学生主动的控制自己的行为，注意不去破坏课堂的教学秩序，老师对于在课堂上大声喊叫、制造噪声的学生，可以通过一定的问题来转移学生的注意力，学生在思考老师设置的问题时，就会忘记去制造噪音，学生在回答完问题后，老师要给予表扬，学生在得到老师的表扬后，学习积极性就会提高，注意力就会上升。

结束语：

小学英语老师在教学的过程中要使用现代教学工具，改善课堂教学方式，优化课堂教学模式，从而促进学生在课堂上实现全面发展，使学生的各方面英语能力都得到锻炼和提高。主要的教学方法有：理解学生，尊重学生，激发学生学习兴趣;让学生主动参与，突出主体地位;注重课堂语言评价应用，顺应学生心理体验。

参考文献：

[1]徐华萍.小学英语课堂教学评价的优化[J].教育观察，2019，8（29）：129+131.

[2]关玲. 利用多媒体优化小学英语阅读课堂教学[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：131-133.