小学英语如何开展校本教育行动研究

李华英

摘 要：响应国家基础课程课改要求，我校开展立足于学校，以课堂为中心，从教师教研活动着手，互帮互助、教师教学活动反思、专业引领三位一体的教育行动研究。旨在提高学生学习效率，提升教师教育理论和教育实践的能力，增进教师之间教学活动交流，促进学校教育水平的提高。在此更加注重教师在教学过程中的教学方法的合理运用以及教师之间的教学交流和合作等工作。英语在小学教育过程中，更要体现以校为本的理念，让学生获得更加优质的英语的学习，巩固学生英语基础。

关键词：小学英语;以校为本;教育行动;开展研究

引言：

每一个学校都有自己独特的教学行动研究，但离不开的是以校为本的理念的指导。像思想观念会随着时代的进步而不断发展和完善，教育理念同样也是如此，现如今，教学理念也与传教学理念有所区别。但教师在结合新的教学理念的时候，要立足以校为本的理念开展教学活动，对此教师第一是要跟上时代步伐，摄取新的教学知识，学会运用新的教学手段，提升自身能力;第二是重视开展教学活动之后的教学反思;第三是要与同事之间有足够的教学交流，学会互相协作开展更加精彩的教学活动;第四是在教学活动中贯彻以校为本的理念，将理念渗透到教师的教师理念以及教学实践当中去。尤其是随着世界的联系日益紧密，所以小学的英语教育要更加重视。

一、提高学习

将校本培训当做學校常规工作来抓，将校本培训、教学活动以及业务能力学习三者有机结合。在一个星期里规定一下午为集体学习业务时间，作为能力提升和贯彻思想的时间，例如：可以定在每个星期一的下午，上午升完国旗之后，在下午进行教师的强化学习。每一次都精选培训内容，制定相关的培训制度，将培训日常化、制度化。像对于英语教师的培训，应引进国外的教育方式，学习以英语为母语的国家的教育方法，让英语变为学生的日常。培训内容应全面、详细、独到，就拿英语学科来说，培训的内容要国际化，与国际接轨，在以校为本的理念的指导下，运用国际资源，让学校的英语教育研究更上一层。培训制度应该严格，培训形式也应多样化具体化，结合教师教学实际。培训内容要与时俱进，与新出的教育文件精神相结合，像：新课程理念、课程改革新标准、新型的师生关系等。而培训制度的制定，要从考勤以及会场情况以及教师考核出发，严格规定教师行为，共同学习，共同进步。培训形式多样化，像可以利用多媒体设施，将优秀学校的例子以影片的形式供教师们学习借鉴，采取讲座形式学习（邀请专家或者通过影片观看名教师关于校本培训的视频），组织讨论，案例分析，教学反思等形式。

二、重视教学反思

每个教师对自身教学活动都应该要进行自我总结，反思以及评价，发现自身教学活动的不足，采取措施加以改进，如此才能在之后的教学活动中更好的开展，同样这也有利于自身能力的提升以及自身看待问题的进步。

（一）备课时，应准备充分。在相应的教学时间内应该准备相应的教学内容，怎样合理把握时间也是应该考虑的，包括教学方法是否恰当以及学生是否能够接受也要考虑进去。教学内容是否按照教材教学，如果要做相应的改动，要明白为什么要改动，明确教学目的。例如：在小学六年级英语的Last weakend课堂中，用学生的亲身体验来引入课题，英语教师可以提出一个问题What did you do last weakend？（你上个周末干了什么？）跟学生互动作为一个教学环节，但要把握学生回答的人数以及时间，大概2到3个学生回答就可以了，然后展开下一个教学环节。

（二）上课前，再次检查准备好的教学方案，看需不需要再进行调整，教学活动的每个环节是否严谨，每一个教学环节分配的时间是否合理，自己的教材以及相应的教学工具是否都准备好。

（三）上课过程中，看是否按照安排好的教学环节有效推动学生学习，看是否出现意料之外的问题，是否可以顺利解决这些问题，将这些问题记录并且寻找合适的解决方法，在之后的教学活动中吸取解决此类问题的经验，更好的去完善教学活动。

三、加强同伴之间的合作和交流

（一）深化开展教师比赛活动，每次参加教室比武的教师除了要准备充分，而且在之后要总结以及自身体会，当评委的教师除了认真观看教师表现之外，而且要发现教师教学活动的不足，在教师教室比赛结束之后，召开会议，会议上有主持人，会议内容主要是教师比武活动的总结以及评价，在此活动中可以增进教师之间的教学活动交流。英语教师的教学比赛不仅可以让本校教师参与观看，还可以请别的学校的英语教师过来指导，促进英语教师能力提升。

（二）开展多样化的教学活动，增加教师之间的交流，在活动中教师可以互相交流，共同进步。英语的教学可以以英语教研组长为头，组织开展不定期的英语教师之间的交流会，在会议上，教师们提出近期遇到的问题，各位教师各抒己见，讨论出最佳的解决办法，这样既可以增加英语教师之间的交流，而且可以解决教学难题。

（三）定期举行教师新教改论坛活动，深化新课改思想，落实到教学活动中去，响应国家政策。

四、专业引领

（一）丰富教学方式

随着科技经济的蓬勃发展，多媒体设施也层出不穷，也逐渐应用于教学当中。由于教师不同年龄差异，有很多教师未跟上时代的步伐，不会灵活的使用多媒体设施，还是惯用之前教学手段，导致教学活动开展形式较为单一。顺应时代的发展，教师也应提高自身能力，以更好的开展以校为本的教学活动。例如：小学四年级的英语课堂当中，第二单元school activities的教学中，可以运用英文电影来强化学习，达到更高质量的教学。

（二）学校自我挖潜，强化以校为本的培训

学校领导重视以及组织好以校为本培训的活动，可以采取教师帮带教师的方式，像小学英语教学，将英语教研组长为负责人，让新进学校的老师认定一个已经有五年以上的教师经验的教师为"师父"，学习教学方法，更好的提升自己的能力，让自己尽快投身于教学实践，这样既可以增进教师之间的沟通交流，而且可以有效的提升教师教学能力，新教师可是更快的进入工作状态，有了一定资历的教师，能在示范过程中发现教学活动的不足，及时改正，让自身的教学活动开展的更为顺利。

（三）加强"专项课型"优化

抓住人才培养的机会，学习市、镇的骨干教师培养的专项优化示范引路课，加强学校教师的专项优化活动，让所有教师具有基本的专项能力，从而让教师有示范教学方式，在实践过程中，不断改变和完善，形成自己独特的教学风格。对于英语教师要多创造与外国友人交流的机会，请外教来给学生上课，方便本校英语教师与他交流，以及把握国家出国培养骨干教师的机会，让本校英语教师加强专项课型优化。

五、激励保障

领导亲自把关，校长亲自抓，教务处以及德育处参与，将以校为本的教学活动组织到位，形成严密的校本培训管理体系。第二，学校要推出相应的规章制度，让校本培训的活动的组织变得有制可依，严格规范培训活动;也要出台一些奖励制度，让有突出成果的教师有所奖励，鼓励积极性，提高参与度。特别值得一提的是，在学校建立激励保障制度的时候，可以专门设立一笔资金用于送英语教师出国培养的启动资金，提高本校英语教学质量。

结束语：立足以校为本的教学研究，要从多方面入手，从多个角度思考。从学校的角度来讲，要组织教师的以校为本理念的学习，开展以校为本理念的教学比武等教学活动，以及提供可以增进教师之间互相交流的机会，出台相关管理制度以及奖励制度;对于教师而言，要提升自身教学能力，贯彻落实以校为本的理念，并将其运用到教学实践当中。

参考文献：

[1]吴刚平.建立以校为本教学研究制度的基本思路[J].教育发展研究，2003，10：16-19.

[2]张岚.“以校为本”发展性督导评价研究[D].华东师范大学，2006.

[3]周卫.区域推进校本教研制度建设——“以校为本教研制度建设研讨会”综述[J].教育发展研究，2004，02：5-8.