高中生物教学中运用微课教学的方法分析

韦镇仁

摘 要：随着教学改革的不断深入，微课这种短视频教学的新型教育模式已经被广泛应用到高中教学当中。基于此，本文提出利用微课构建知识体系、巧妙引入课程，提高学习积极性，加强师生沟通交流和营造自主学习空间等微课的创新应用。希望可以培养学生的学习兴趣，促进全方位的发展。

关键词：高中生物 微课 教学改革

引言

微课是互联网和教育相结合后的新型模式，即教师把教学中的重点、难点或者某个主题汇编成一个“微型课程”，以短视频的形式表現出来。生物课是高中阶段的重点课程，用微课对教学实验进行讲解，可以使学生通过更为深入地学习，进一步提高学生的学习能力和综合素质。

一、运用微课对教学改革的意义

传统的教学模式具有局限性，由于教学设施设备的不足，学生听课效率的不同，导致全班同学的学习效果参差不齐，不能保证每一个同学的学习质量。在这样的情况下，微课的高效性和便利性便体现了出来，微课教学不仅可以节约教学时间，学习效率也可以大大地提升。微课对教学改革的意义主要有以下几个方面，第一，激发学生的学习兴趣。传统的教育模式以老师为主体，加上有些知识点抽象难懂，就容易造成学生对枯燥的课程失去兴趣。而微课以短视频的方式出现，形式新颖，方便学习，使学生们有更大的学习乐趣。第二，提升了学习效率。生物课由于容易受到课堂时间、教学设施的影响，不能保证每个实验课上都进行展示。但是如果通过微课的形式就可以把实验的各个细节和注意事项都展现出来，细化了教学内容，提高了学习效率。第三，扩大了学生的知识面。教师可以制作一些课外的相关视频，学生可以根据自己的兴趣和需要自行学习。这样不仅能巩固课堂上所学的知识，还可以拓展新的知识面。第四，培养学生自主学习的能力。学生们可以根据自身的弱项自主进行微课学习，克服了传统教育模式对教学时间和范围的限制，朝向自主化、个性化的学习模式发展。

二、高中生物课堂对微课教学的创新应用

1.有效利用微课，构建知识体系

教师在进行生物教学时要选择合适的知识点制作成微课内容，比如一些抽象难懂的知识点或者教学设施不满足的实验，在利用微课教学之后，可以有效直观地对知识点进行阐述，有助于学生加深印象。为了方便学生们更好的学习，提升学习效率，教师们应该构建一套完整的知识体系。生物课教学若是有一套具体的知识系统，可以帮助学生们对知识点做到全局性的掌握，对于一些考试重点和实验也可以做到专门的学习。例如在学习DNA复制这一章的时候，教师就可以针对这一部分的内容制作微课视频，更加生动直观地展示DNA是如何复制的，有利于学生更好地理解。另外，DNA的整体概念也较为抽象，教师可以先展示国内外有关于DNA的研究成果，从基础资料入手，而后再逐步引导学生理解有一定难度的知识点，这有助于学生形成生物理论体系，提升生物课的课堂效率。

2.巧妙导入课程，提高学生积极性

高中生物课程以知识点的讲解为主，为了避免学生们感到枯燥，教师可以在课前播放一个微课的视频，既是对新课程的一个导入，让学生们先对将要学习的内容有一个大致的了解，也可以提高学生们的兴趣，增强听课效果。另外，教师在制作微课视频的时候，可以把不同的知识要点进行分类上传，学生可以根据自己的进度自行预习相应的知识点，有助于对以往知识的巩固。因为在传统的教育模式中，教师无法同时顾及班级内每一个学生的掌握情况，自身的基础不同，对知识的掌握程度也就不同，通过微课便可以对掌握的还不熟练的知识进行二次学习。这样的模式非常新颖也很适合现在学校的教学状态，学生们可以利用这样一个良好的工具去提升学习兴趣，培养生物素养和对生物微观世界的理解。

3.加强交流沟通，了解学习动态

教师在制作生物微课的时候，应该多跟学生沟通，了解学生对微课的看法，看看是否有不同的看法和见解然后进行课程优化。在选择微课视频内容的时候，教师不仅要根据自己的经验，也要了解每个同学的学习情况，根据不同的兴趣和进度来制作视频。根据学生对生物课程学习的不同层次，来制作适合的内容。微课的内容要详细，整体不能太笼统概括，不仅要简单展示知识点，也要在其中加入新的教学思路跟理念。例如在进行豌豆杂交的实验时，因为学生对知识点掌握的差异性，教师需要将知识点层层递进地讲述，才能保证每个学生的学习效果[1]。

4.营造思考空间，培养自主意识

微课与传统教学最大的不同点是微课不再是由教师讲解为中心，而是把更多的时间留给了学生自己。学生可以利用课堂上的时间培养自己独立思考的能力，还可以在课下学习相关的生物视频，扩展知识面。同时，这样的独立学习实践有助于培养学生的自主意识和发散思维。例如显微镜的使用，教材上介绍的普通光学单目显微镜，不论是调节亮度还是调节焦距都需要花费较长的时间，且成像效果不好[2]。以往一般是教师在讲台上演示，学生在座位上观察。但是由于无法近距离观察导致师生之间沟通也产生障碍。但如果是微课教学，学生们就可以通过独立观察思考，效率更高地掌握显微镜的使用方法。

结论

综上所述，微课对高中生物教学起到了很大的作用。在应用过程中，教师可以通过利用微课构建知识体系，做出课程导入，加强与学生的共同交流以及培养学生自主学习能力等，有效地帮助学生学习生物科目，促进其全面发展。

参考文献

[1]李燕.高中生物教学中微课的应用研究[J].才智，2019（34）：53.

[2]唐慧.利用微课和数字显微镜弥补传统高中生物实验教学的不足——以“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验为例[J].中小学实验与装备，2019，29（01）：48-49.