小学数学解决问题教学中学生思维品质的培养研究

迟君

摘 要：随着社会经济的快速发展，人们对于学生的教育问题越来越重视，尤其是小学生的计算教学。在新的课程改革背景下，学生或家长对于传统的数学计算教学抱有质疑的态度，小学生的计算能力一直都是教学中的疑难问题，所以，为了学生学习的长远打算，教师应该改变自己传统的教学模式，要加强对学生数学计算的思维品质教育。

关键词：小学数学 问题教学 思维品质

众所周知，数学学科可以锻炼学生的思维逻辑能力，帮助人们从感性思维上升到理性思维。在小学的数学教学课程中，教师最主要的任务是要教会学生们数学知识，但还有很重要的一点就是要加强对学生的思维品质教育。对于小学生的数学计算能力的教学，教师应该也从思维品质教学入手，才能真正地将学生的数学计算能力进一步提升。基于此，本文针对小学数学解决问题教学中学生思维品质的培养研究进行以下讨论。

一、注重对形象和抽象的关联教学

一般来说，人们的思维或认知都是有感性上升到理性的，但是在小学阶段，学生的思维大多都处于感性思维。在小学的数学教学中，教师应该更加注重将数学中的抽象变得形象，将抽象变得具体，寻找抽象与形象的关联，从而让学生们更容易理解那些抽象的数学知识。在进行数学教材讲授时，教师应该尽量将抽象的数学概念转化为贴近学生生活中的常识，让数学知识变得形象好理解[1]。例如：教师在讲圆、角、分的区别与计算时，教师可以将真正的硬币和纸币拿到课堂上，对于这类的数学知识，教师如果只是以为的进行讲解，恐怕学生也无法真正理解，如果教师将实物摆在眼前，那学生就可以很直观的进行理解，数学教学也就从抽象变得形象。例如：教师让同学们算一元等于几角，学生们光是在脑海里进行想象的计算，可能一时半会也算不出来，有的同学就会觉得数学计算过于复杂，但是教师如果将一元钱和十个一角钱摆在学生面前。学生就会恍然大悟，原来一元等于十角，其实数学计算并没有那么难[2]。在这种教学情境之下，学生就会将抽象的数学计算变得更加形象与具体，也不会对数学计算感到排斥，教师在进行了数学的计算教学的同时，还使学生的思维品质得到升华。

二、加强教学中直觉计算思维逻辑的培训

所谓直觉计算思维就是看见为题之后就能对结果有一定的概念，甚至直接就能知道答案，学生在没有经过深思熟虑之后就能得到相应的结果，所以教师进行教学时也可以重点培养学生的直觉计算思维，这样可以使学生的数学思维逻辑得到有效的发展[3]。例如：当教师讲到计算图形的周长时，教师可以将一些不规则的图形给学生们拿来观察，先看看自己能不能通过肉眼看出他们的周长，然后在揭曉答案。（如图一）

（图一）

教师可以给出每个图形中的一个关键数据，学生根据这一个关键数据来判断图形的周长，从而达到锻炼学生的直觉计算能力。学生通过观察这些规则和不规则的图形，可以丰富自己的视觉神经，还能通过眼睛观察出图形的周长，就会感受到数学计算的精彩部分，数学中并不是只有枯燥的计算，进行图形周长的估算也是一种计算。这样做既能锻炼学生的观察能力，还能提高学生的直觉计算思维逻辑能力，同时对学生数学计算的思维品质也有着积极的促进作用。

再举个例子：假设A点是快递分拣中心，E点是客户家，有甲、乙两名快递员，如果甲快递员从A—B—C—E—A路线进行运送和返程;乙快递员从A—D—C—E—A离线进行鱼松和返程，问甲、乙两名快递员谁走的离线最短。（如图二）

（图二）

这样的题目从视觉上就能分辨出一二，所以能够很好地锻炼学生的视觉感受力，学生自己进行观察的时候就能够将直觉计算发挥得淋漓尽致，数学中的计算方法有很多，在数学中又有很多的简便算法，当学生感到数学计算很难时，突然发现通过管家就能将题目的答案算出来，那学生将会得到最好的安慰。所以，在教师进行小学的数学计算教学课程时，一定要针对数学计算规划好自己的而教学计划，传统的教学模式已经不再适合学生的思维逻辑，所以要对自己的教学模式在契合学生的前提下进行相应的创新。教师在进行小学数学计算时，可以将数学的直觉计算深入到学生的内心，在练习相关习题时，学生就会信心倍增，数学学科中包含很多的类型，学生在其他比较难的类型题上受到了挫折，起码在直觉计算这里能够得到相应的安慰，也不会使学生觉得数学太难，从而数去对于数学学习的兴趣。

结语

数学就是思维的运动体操，教师在进行数学教学时，针对小学生的思维品质进行结合性教学，当学生对待数学中的计算感到枯燥时，教师可以用提升学生思维品质的教学模式来改善学生的计算能力水平。数学的计算学习时数学学科的基础，所有的数学类型题都离不开计算，所以教师更应该将数学计算重视起来，同时创新自己的教学模式，将提升学生数学计算能力的思维品质为己任，做到育人、育心、育德。

参考文献

[1]施训.发展语言能力，提升思维品质——小学生数学课堂语言培养途径探析[J].亚太教育，2019（08）：116.

[2]程明喜.小学数学“深度学习”教学策略研究[J].数学教育学报，2019，28（04）：66-70.

[3]熊军辉.小学数学开放题教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2019（09）：120.