初中英语教学如何培养学生自学能力漫谈

徐沁

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，培养独立的学习者已经成为英语教育学的追求。在初中英语教学过程中，关注学生自主学习能力的形成和发展。用教学方式的创新和教学风格的改变，给学生创造良好的自主学习条件，提供自主学习能力形成的环境，才能完成初中英语教学创新任务。

关键词：初中英语 自学 方法 创新

前言

自学能力，是学生个人学习能力的重要组成部分。自主学习能力一旦形成，会对学生的英语学科学习效率产生积极的影响。但学生英语学习兴趣不足、效率不高的问题仍然存在。关注学生自主学习能力的培养，开放教学内容，教学方法和教学空间。有助于学生改变英语学习态度，更能让当前的英语教学现状能够扭转。如何实现这一目标，并在教学实践中，获得成功，便是一线教育工作者要积极解决的问题。

一、创新教学方法，培养自学能力

创新的教学方式，让学生有自学的空间和平台，是培养初中学生自学能力的关键。在以往的初中英语教学过程中，教师将自己的讲解作为课堂的主体。没有给学生自学的空间，没有实践的平台，学生的自学能力自然难以形成。将自学能力培养，视为课堂教学的目标之一，势必要转变课堂教学方式，尝试全新的课堂教学方法。在众多教学方法中，翻转式教学方法对于学生自学能力的形成尤为有益。

翻转式教学方法，重在学生的自主学习，将传统课堂中的讲解、授课环节弱化。在课前，教师要求学生自主学习，尽可能掌握多的内容，并提出问题。带着质疑走进课堂，全体同学一起解决自主学习中的问题，其学习效果更好。翻转式教学方法，给不同的学生提供了平等的学习机会。同时，允许不同水平的学生根据自己的能力合理调整学习时间与学习方式。初中学生具有一定的自主学习能力，为了保证学生的学习效果，教师仍然需要在学生的课前自主学习上给予必要的支持，像提供微课资源或者设置自主学习目标等。像在讲解“What class are you in？”这一课时，教师可以设置“寻找课本内容中与Are you in Row Two？ Im in Row One， too相似的句式，并划下来，理解句式含义”等学习任务。在互联网如此普及的今天，教师可以将与学习内容相关的知识点总结、口语互动话题、阅读方法指导等微课视频分享到公共邮箱，鼓励学生下载，并在这些微课视频的引导下完成自主学习。对学生的课前自主学习提出要求，像“收获五个新单词、两个新句式、提出两个不懂的问题”等。让学生在课前有事可做，有成果可收，在课堂中有问题可提，有能力讨论。课堂中，教师鼓励让学生值班的方式，汇报自己的课前自主学习内容，给予肯定，引导总结。再提出个人学习问题，鼓励其他同学一起解决，让学生最大程度上发挥主观能动性。在翻转课堂中，学生有较大的自主学习空间，有更多自由，有利于自主学习意识形成与自主学习能力的提高。

二、激发学习兴趣，培养自学能力

培养学生的英语学习兴趣，帮助他们找到自学的动力，建立长久的英语学习内驱力，才能使自主学习长久持续下去。当代初中学生的英语学习兴趣普遍不高，关于英语词汇与知识，以死板记忆为主。上课认真听讲、记笔记，下课努力背，就能得到较高分数。还有部分学生觉得英语学习太难，只能在课堂中听讲，日常生活中没有一点启示。因此，很少有学生意识到自主学习的重要性，也没有自主学习的兴趣。在培养自学能力过程中，教师要通过日常学习方法的改变，让学生有延长英语学习时间的冲动，有在课下读课外英文书的欲望。

像在讲解“You should go and see a doctor”这一课时，教师要引导学生学习与复习语法“had better”，让学生了解此语法的肯定、否定与疑问结构。在日常教学中，大多数教师会利用相对应的例句，让学生了解肯定、否定与疑问格式的变化方式，并做大量练习以作巩固。这样的语法学习方式再平常不过，会夯实学生基础，但无法培养兴趣，更不能培养学生的自学能力。在教学中，教师可以让学生在课堂中利用课本，自主去寻找包括“had better”的句子。找到肯定句、否定句与疑问句，以观察、分析的方式，得出自己的结论，并在课堂中分享，说出自己看法。这时，教师结合学生的阅读水平，给学生一张印有课外阅读内容的纸张，让学生在课本之外的英语世界中发现这一语法，体会语法在不同情境中发挥的作用，体会语法意义。这样的学习方式相对自由，学生有更多资源可理解，有更多时间可以自主思考。自主思考的习惯与能力，是学生自学能力的一部分，且能推动自学能力的快速提升。用不同的方式，激发学生的英语学习兴趣，转变英语学习兴趣，快乐学习，是了不起的教学行为。

三、拓展学习平台，培养自学能力

英语能力的提高，自学能力的提高，都不是仅仅通过简单的课堂学习完成的。在初中阶段，学生需要建立拓展意识，这是自学能力得以提高，且自学习成果得以丰富的重点。帮助学生认知更多的英语学习平台，拓展学生的英语学习概念，促进学生转变自学方式，让自学变得轻松，会让自学的实施度更高。

比如，教师可以建立一个网络英语角。建立班级英语学习群，并命名为“英语角”。利用这一网络学习平台，引导学生每天随机@一位同学，二人进行文字交流10句，语音交流2分钟。促進学生在课外，以最真实的方式练习英语表达，做好英语输出。能够有效输出英语，便证明英语已经化为个人英语语言能力，可用来表达个人意志。除此之外，教师还可以在学校的支持下举办英语话剧节，让有相关兴趣、优势的学生参与进来。在这一平台，学生会接触许多英语文学，而这些，都以自学方式完成，能够切实提升学生自学能力。

结语

综上所述，利用环境的改变、观念的改变和方法的改变，让初中学生具备自主学习能力，形成的条件获取必要的支持，便是在落实英语教学改革。关注初中学生的英语学习现实情况和学生的个人发展需求，将教学内容和方法与学生的发展整合在一起，做好自主能力培养工作，才能全面实现初中英语教学改革目标。

参考文献

[1]陈玲.初中英语教学中学生自学能力的培养方法研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（36）：27.

[2]张璐.初中生英语自学能力的培养[J].教师博览（科研版），2019，（10）：34-35.

[3]刘吉武.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].神州，2019，（33）：126.

[4]王奎山.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].情感读本，2019，（32）：127.