“互联网+”背景下音乐微课课程体系设计与构建

宋倩雯 吴东英 陈芸芸

摘 要：互联网+时代背景下对音乐教学活动的开展形式产生了重大影响，由此造成了音乐课程体系的重构与发展，本文从音乐微课的课程模块组织、微课课程嵌入教学的类型及与音乐微课教学模式等三个方面入手，对音乐微课课程体系设计与构建进行说明，以此确立互联网时代音乐课程教学的新型应用方式，促进音乐课程教学水平的提升。

关键词：音乐课程;微课;互联网+;课程体系

互联网+时代发展背景下，信息技术的应用不仅是一种技术的革新，更是各项工作开展在理念上的更新。音乐是人类社会发展过程中出现的重要艺术形式之一，对于社会文化的传承和精神文明的发展起到了重要的支撑作用。将互联网+时代所产生的信息化技术手段应用于音乐课程体系设计，是音乐教学活动发展的必然要求，也是时代发展的必然要求。

一、科学设计音乐微课课程模块

（一）微信公众号模块

微课应用的重要特点之一就是其便利性的存在，能够确保学生在各种适当的场合下利用教师所制作的教学内容开展学习活动。微信是学生利用范围最为广泛，应用频率最高的手机应用之一，利用微信公众号建立学习模块，能够为学习提供更加便利的条件。但是在设计过程中对于教师的制作水平有着较高的要求，在练习测试和点评等方面存在操作不便等负面因素。

（二）慕課平台模块

慕课平台是互联网+时代所形成的重要学习方式之一，对于大多数院校而言，慕课官方可以提供相应的资源空间便于教师上传教学资料。慕课平台的优势在于其具有单元测试和期末考评等内容，也能够安排固定的时间开展讨论和点评等，等同于将实质性的课堂搬到网络上，方便更多人参与到学习中来，并且通过自我监督的强化提升学习效果。慕课平台是互联网+背景下音乐微课课程模块设计中最为重要的环节，是音乐微课应用过程中最为重要的形式。要强化音乐微课课程体系设计，必须加大在这方面的人力资源投入力度。在硬件条件比较充足的学校，可以结合教学实际录制慕课内容，方便各种类型的学生群体开展学习。

（三）资源下载模块

资源下载模块是为了方便学习者多次学习的需要，将制作好的教学视频等资料上传至固定的网站上，从而方便学习者下载学习。这种模块的设立能够为学习者提供更为便利的条件，但是其传播范围有限，随着5G时代的到来，其应用范围将不断缩减。

二、科学设计音乐微课嵌入类型

音乐微课是传统音乐教学活动开展的重要辅助形式，但是由于音乐课程教学对学生发声特点和缺陷之处在采用面对面交流的方式才能更好的加以解决，这就要求教师必须将二者有机的结合在一起，采用更加合理的方式将微课内容嵌入到课堂教学之中。根据何春芬[1]的研究，在实际教学活动开展中，可以采取开篇嵌入法、难点嵌入法、交互嵌入法、混合嵌入法、总结嵌入法和拓展嵌入法等几种形式开展教学嵌入。但是互联网技术的快速发展使得微课形式不断增加，使得其应用方式不断拓展，教师要能够根据教学实际的需求做好调整，不仅要做好课堂设计的备课工作，还要能够依托不同的形式将微课内容导入至教学活动中，对于不同学习层次的同学，要能够通过更加科学的嵌入方式来提升学习积极性，促进课堂教学水平的提升。在实际教学活动开展过程中，教师还要根据教学实际发展的需要做好嵌入调整，根据学生在课堂上的教学反应准确及时的进行嵌入，而不是完全依照固有的备课方案开展模块式教学。要确保微课嵌入的目标是能够提升学生学习的积极性，而不是单纯为了应用微课而强行嵌入。

三、科学设计音乐微课教学方式

音乐微课作为课堂教学的重要辅助形式，对于学生核心素养的培养具有重要的支撑作用[2]。在互联网+时代背景下，教学方式更加突出学生的主体地位，对于学生学习兴趣的提升具有重要的推动作用。音乐微课具有多方面的特征，能够适应现代教学理念下的多种教学方式，首先是能够应用于学生的课前预习中，传统教学模式的开展更加强调学生预习效果的提升，利用好音乐微课，能够满足不同学习能力层次学生预习的需要，减少学生在课堂学习中的压力，较好的提升课堂教学效果。其次音乐微课课程能够应用于翻转式课堂教学方式中，翻转式课堂更加强调学生自我学习效果，微课视频的推广和应用能够真正将学习内容融入到学生的碎片化时段中，按照课程模块的要求开展自我学习，对于学习过程中遇到的困难问题，能够产生更加明显的印象，能够对自我学习中存在的不足在歌唱小组内进行讨论。在课堂教学活动中，则能够通过讨论、个性化点评、相互对比等形式改进课堂教学气氛，提升学习效果。最后教师可以根据教学内容应用的需求，在教学模块中添加更高层次的教学内容和作业要求，方便具有多种学习需要的学生进行自我提升[3]。音乐微课的组织与开发，是互联网+时代背景下音乐教学活动开展的必然手段，其应用不仅能够改变传统教学模式中存在的限制性条件，还能够确保教学方式的灵活运用，对于学生学习积极性的提升具有重要的促进作用。相关的教育工作者要能够加大对音乐微课课程体系设计的重视程度，加大研究和投入力度，切实将微课与实际教学活动结合在一起，提升整体教学效果。

结  语

音乐微课课程体系设计与构建是确保音乐课程教学水平不断提升的重要基础，也是音乐课程教学模式变革的重要途径，但是微课制作过程对于教师的信息化技术应用能力有着较高的要求，这就要求相关的教育工作者在制定微课内容时，要不断强化自身的专业素养和信息化技术的应用水平，强化合作设计的理念，将更多教师的教学优势集中在一起，制作出更加符合教学需求的课程体系内容。

参考文献

[1] 何春芬.音乐微课程的构建与实践[J].音乐天地，2016，（12）：16-20.

[2] 杨敬娟.浅析如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养[J].黄河之声，2016，（18）：52.

[3] 宋颙.“互联网+”时代中职音乐欣赏教学资源建设探索与实践[J].黄河之声，2017，（04）：56.

基金项目：咸阳师范学院2019年度大学生创新创业训练计划项目《互联网+微课堂音乐智能教育》研究成果（项目编号：S201910722054）