打造初中语文高效课堂的教学方法研究

曾巧梅

摘 要：学生是学习的主体，语文教学要根据学生的身心发展规律和已有的生活经验，要关注学生的个体发展差异、以及不同的学习需求，充分激发他们的主动学习和进取精神，积极倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，促进学生的发展。构建高效的初中语文课堂，就是要坚持以人为本，气氛和谐，自主参与，合作探究。老师转变自身教学观念和方式，引导学生主动积极思考，让学生感兴趣，才能学得轻松和深入，从而优化教学过程与教学效果。

关键词：初中;语文;高效课堂

打造初中语文高效课堂，有很多方法。在多年的教学实践中，经过反思与总结，谈几点自己的经验。

一、建立良好师生关系，和谐课堂学习氛围

老师作为教学中的主导者，学生则是教学的主体。要想打造高效语文课堂，就要建立良好的师生关系，加强师生的合作教学，让学生在一个宽松、和谐的课堂学习氛围中，成为学习的主人。要让学生“亲其师，信其道”，老师就要懂得尊重学生，在课堂上蹲下身来，走进学生的心灵，让学生感觉安全、亲近，感觉是良师益友，学生就会主动参与到教学中。在积极主动的心态下，学生就会对所学知识主动的去探索、思考、钻研，会认真讨论、主动提问、会质疑会解疑，教学效果定会事半功倍。

师生的互动与课堂的效果密切相关。老师和学生相互理解和尊重，才能产生共鸣，才能实现心与心的沟通，更好的实现教学目标。调动学生的积极性，老师要努力营造良好的学习氛围，提高学生活动的自由度，让每个学生都可以成为学习的探索者、发现者，让学生学会开放自己，敢于发表自己的意见，积极参与合作讨论，从而提高课堂效率。老师可以运用自己的课堂语言、学习课件、音乐等手段，来和谐课堂的学习氛围，激发学生的学习热情。可以通过一系列的问题，将学生逐步引入课文深处，进入深层次的学习之中。

二、明确目标夯实基础，提高语文备课质量

新课程标准根据学生的不同年龄段的一些身心特点，做出了不同的规定。在定位教学目标时，要考虑到全体学生的个体差异，要兼顾到优秀、中等、差生三个层次，因材施教，也要因人而异，要避免一概而论。要保证课堂上大部分学生掌握大部分的知识，比如，优等生可以在课外延伸一些挑战性的练习，差一些的学生可以制定一些浅层次的要求，循序渐进的进步。课前，给学生明确本节课的学习目标，在课堂上培养语文知识与技能，还要注重过程与方法、有意识的指导学生的情感态度与价值观。夯实基础，简化知识点，突出重点难点，围绕教学目标，提高语文课堂教学效率。

为了课堂教学的高效性，离不开老师精心备课。为了提高语文备课质量，不仅要关注到语文教材，更要结合学生的实际，让预设的目标接近他们的思维发展区。老师学会放飞自己的思想，认真思考从哪里着手备课，为学生搭建什么樣的平台，让学生更容易走近目标。不为课堂的轻松，而将一些学习任务布置到课外，让学生感到学习负担。要让学生用尽量少的时间与精力提高自身素质，获得最大限度的学习效益。比如，对于阅读课，老师要合理设计教学环节，首先，在老师引导下让学生初读课文，感知课文语言;然后，引导学生细读课文，理解课文语言;再是精读课文，品评课文语言;最后，引导学生进行综合训练，让他们可以学会运用语言。

三、注意课堂提问技巧，适当设计课堂练习

在初中语文教学中，课堂提问是必不可少的，它贯穿于教学始终。课堂提问的好坏，直接影响了语文课堂教学的效果。合理的提问，可以启发学生思维，让学生掌握基本知识，还可以有效控制教学过程。课堂提问是进行课堂反馈的重要手段，老师必须细细揣摩，既要问到关键处，还要问到有用之处，提问有水平，可以问到学生心里去，从而更好的促进语文教学，并且有利于学生的发展。在语文课堂教学中，老师要通过问的技巧与艺术，调动学生的主动性，引导学生生动活泼的学习，经过学生的独立思考，可以对知识融会贯通，提高分析问题、解决问题的能力。

根据不同层次学生的能力，把握提问的难易度。提问要做到数量适中，让学生有思考回旋的余地，可以理解、消化所学知识，还要让学生有参与的机会。课堂提问，要根据学生的认知水平，紧扣教学的重难点，帮助学生可以更好的走进文本，更好的启发学生，让他们积极投入学习中。另外，老师要适当的设计一些课堂练习，巩固和拓展所学知识。合理巧妙的练习设计，可以激发学生的思考，培养学生的兴趣，让所学课内知识更加的丰富和充实。

四、提倡小组合作学习，加强合作搞好竞争

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。即主动地在语文实践中丰富学生的人文素养，提高语文能力;要切磋学问，共同完成学习任务;要求善于质疑问难，并且深入研究并解决问题。比如，同一篇文章，或者同一个人物形象，学生们就会有各式各样的理解。学生之间就特别需要加强交流与合作，才能相互取长补短，让自己知识更加丰富，而且能力更加全面。进行小组合作学习，有利于构建高效课堂。老师要明确合作学习的好处，要培养学生有良好的合作学习态度。

为了更好的加强学生之间的合作，老师可以根据学生的层次分成几个小组，通过学习段位来划分小组，或者每个小组里面有不同层次的学生，学习好的学生可以帮助学习差的学生，学习差的学生可以像学习好的学生请教和学习。以小组为单位，既要加强小组成员的合作，还要鼓励大家去竞争，提高学习的积极性。老师可以利用问题或者某个主题，来让学生进行讨论学习，让学生之间相互进行讲解，直到理解，最后剩下不能解决的问题，老师再进行适当引导，进行第二轮讨论，或者老师和学生全班进行讨论与交流，加深学生学习的印象，也培养了学生学习的勇气和信心。

总之，要打造初中语文的高效课堂，方法有很多，只要运用得当，就会有效提高课堂的教学效率。工欲善其事，必先利其器。老师不但要有较高的教学技能，还要有丰富深厚的专业知识，更要善于总结经验，不断反思，积极进取，才能成为一个好老师。好老师才能设计出一个好的课堂，建立良好的师生关系，明确好教学目标，提高备课质量，注重提问的技巧，做好学生的引导者与合作者，引导学生自主、合作、探究的学习，提高语文课堂效率。

参考文献：

[1]丁市赢.基于小组合作的初中语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：207.

[2]谢鹏举.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：164.