高中物理有效教学策略研究

熊险峰

摘 要：物理是学生学习的重点学科，通过对物理学习的过程，学生不但可以实现对基础物理知识的有效掌握，还能够实现其探究分析能力的有效发展。但在实际的物理教学中，却有很多教师并没有找到开展物理教学的正确途径，其在进行教学时，更多的会重视对理论知识的讲授，而忽略了学生在学习之中的学习体验，这就造成了学生的学习受到了影响。而在如今，为了达成对教学的有效优化，教师就要能对教学做出改变。

关键词：高中物理;有效教学;策略研究

有效教学即是指有效化的教学，其包含有效的教学设计与有效的教学策略。而能否开展有效教学，也决定了教师教学的质量。相应的，在实际的高中物理教学之中，教师就需要能结合教学实际，对教学进行有效的优化，进而达成有效物理教学的开展。而为了达成对有效物理教学的开展，教师也需要能明确当前教学中自己存在的问题，并能联系实际的现实生活，应用有效的教学资源，达成对教学的趣味化开展。基于此，教师在教学中就要能做到重视基础培养，发动学生分析;联系现实生活，开展趣味教学;结合实验优化，促进学生参与。

一、重视基础培养，发动学生分析

在如今，随着高考改革的进行，高考对于基础内容的考察越来越重视。而相应的高中教师在教学中就应该能根据高考的改革内容对自己的教学设计进行改变。在过去的教学之中，有很多教师并不重视对基础知识的教学，其更多的会给学生传授一些较有深度的知识，对于基础知识来说，教师则会让学生尝试者进行自我理解并掌握。但在此过程中，由于学生发展程度的参差不齐，这就造成一些学生并不能有效的理解相应的知识内容，这就使得学生的基础知识掌握存在问题。而在如今，为了迎合高考的变化，达成教学的优化，教师在实际的教学过程中，就要能将基础教学重视起来，教师要能够立足于学生的基础，为学生设计有效的教学过程，加深学生对于基础知识的理解。

例如，在进行“摩擦力”这一课的知识教学时，为了实现学生对基础知识点牢固掌握，教师就可以结合教学实际，对教学进行调整。在教学中，教师要能为学生深入的讲解静摩擦力与滑动摩擦力的区别，使学生了解摩擦力的含义，帮助学生掌握如何判断摩擦力的方向，明确摩擦力的实际应用价值。在学生掌握了有关摩擦力的基础知识之后，教师就可以将其进行拓展，使学生进行更深层次的知识探究。

二、联系现实生活，开展趣味教学

在如今，教学研究已经有效论证了学生学习兴趣对于学生学习动力的联系，也有越来越多的教师也认识到了趣味教学的重要性。而对于高中物理教学来说，同样是如此。教师若想实现对物理教学的有效优化，教师在实际的教学过程中，就要能结合教学的实际内容，应用可应用的教学资源，实现对物理教学过程的趣味化。在其中，由于物理学科与现实生活具有较强的关联性，而借助这种关联性开展的物理教学可以实现对教学的趣味化设计。相应的，在实际高中物理教学中，教师就可以结合教学实际，对教学进行调整，尝试着将生活的实际案例引入到教学之中，实现教学过程的趣味化。

例如，在进行“电流的热效应”这一课的教学时，为了提升学生的学习兴趣，教师可以先通过对电暖瓶和电热床垫的图片展示，明确这些发热的产品是使用电力来制造热量的。随后，教师可以向学生询问，其是否明白这些电器是如何将电量转化为热量的。在学生的兴趣被调动之后，教师就可以展示这两种电器的结构图，使学生观察其发热的部分的组成，并趁势引入本课的主题“电流的热效应”。

三、结合实验优化，促进学生参与

物理是一门实验学科，实验也是实现物理知识掌握的重要途徑。相应的，为了达成对物理教学过程的有效优化，教师在实际的教学过程中就可以结合教学实际，达成对物理实验教学的有效优化。而为了达成对物理实验教学的有效优化，教师就需要先能明确物理实验教学所存在的问题。在过去的高中物理实验教学中，教师开展物理实验教学的方式往往是以演示实验为主的，而这样的教学设计虽然可以能让学生通过实验体会相应的物理知识内容，但由于学生不能亲自进行操作，学生对于实验的掌握程度仍然较浅。而在如今，为了实现对实验教学的有效优化，达成有效教学的开展，教师就需要能结合教学实际做出改变。教师要能结合具体的内容，为学生设计相应的实验计划，在其中就可以让学生亲身进行对实验的操作。

例如，在实验“测量电池的电动势”中，为了达成学生对该实验的有效掌握，教师就可以结合教学实际，将物理实验室利用起来，为学生设计亲身参与实验的场景。在其中，为了学生顺利的开展实验分析，教师就可以结合学生的发展情况，对学生进行有效的分组，在学生分组完成之后，教师在着手进行相应仪器操作方法的教学。在学生明确了相应的知识之后，就可以让其亲身的进行实验探究。

综上所述，为实现高中物理有效教学的开展，教师在实际的教学中就要能结合教学实际做出改变。教师要能找到教学中存在的问题，并以提升学生的学习体验为基本，结合学生兴趣的发展为方向，实现对教学流程的调整。

参考文献

[1] 孙晓明.高中物理有效教学策略的探索[J].中学理科园地，2017，13（06）：32+34.

[2] 赵勇.高中物理有效教学的策略研究[J].中学物理教学参考，2016，45（12）：9-10.