高中语文教学中培养学生的语文思维

张海帆

摘 要：随着新课程改革进程不断推进，高中生语文教学受到我国教育部门与广泛社会群体的关注与重视。目前语文教学实践仍然存在部分问题，如教学形式不新颖，教师观念传统、固定，对诸多学生学习积极性造成了影响。而语文思维的培养恰好能够解决这些问题，因此教师要以培养语文思维为中心来开展多样化教学活动，在传授学生恩华致死同时逐步渗透晕思维培养，使得学生能够自由灵活的接受知识、掌握语文技能，保证学生课堂参与度，有利于提升学生语文成绩。

关键词：高中语文 语文思维 培养方法

一、高中语文教学中存在的问题

在长期素质教育发展中，高中语文教师往往已经形成自身独特教学体系，而没有做到及时更新新时期教育教学理念。在具体课堂教学实践中，为了增强学生高考竞争力，语文教师更侧重学生语文成绩提升，忽略了对学生教学模式的创新，过于单一知识讲授与课堂练习显得枯燥乏味，难以激起课业压力较大学生的学习兴趣。同样的，过于侧重学生成绩的语文教学仅仅提升了学生应试能力，其文化素养没有深层提升。为了吸引学生好奇心，教师也要将语文思维培养放在重要教学地位上，形成创新式的思维、知识并重教学模式，既能够帮助他们掌握语文知识学习技巧，还能充分调动其学习主动性，促进教师转变与更新授课形式，让学生在语文思维引导下深入理解与掌握基础知识，为其语文学习奠定良好基础。

二、培养高中生语文思维的途径

1.重视课文情景创设，培养学生语文思维

教师要依据课文来创设教学情景，并结合课文来询问学生问题，充分调动他们探索好奇心，让他们积极主动投入教学实践中，有效锻炼他们思维方式，培养其语文思维。同时，教师将问题与情景创设相结合，并注意到学生问题针对性与探究性，避免导致学生思维混乱，指导整体学生有效深入思考与探究。在学生思考过程中，要切合学生实际来提出相关方向，让他们正确认知问题指向性，从而更好锻炼他们语文思维。

例如，在带领学生分析人教版必修二中的《荷塘月色》时，要运用多媒体设备来放映图片、视频或音乐，渲染一种幽静气氛，这时教师要引导学生阅读与朗诵课文第四段，并询问他们：“大家能从段落中想象出怎样的场景呢？”巧妙将情景与问题相结合，促使学生自主去探索与分析课文语言色彩与表达技巧，在给予學生充足思考与讨论时间后，引导学生学生分析其中手法，同学们可尽情发表自身看法：“老师，我能够从段落中欣赏到一幅静谧的月色与荷塘美景图，‘微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的中‘缕缕清香虽然难以让读者真切感受到，但是作者运用歌声来设比，其中时断时续、若有若无的远处的歌声，将听觉与嗅觉两种两者沟通与结合起来，十分传神。”通过情景创来让学生主动去思考与分析问题，有效发散了他们思维方式，有利于培养他们语文思维。

2.开展小组合作，引起学生思维共鸣

开展小组合作活动是培养高中生语文思维的重要途径。受应试教育的影响，目前高中语文教师往往在课程实践中更注重完成学生教育目标与任务，难以给予学生充足思考与讨论时间，而小组合作学习不仅能够充分调动起学生学习积极性，也突显出学生在课堂中主体地位，使得他们在共同探究问题环节中更容易产生思维共鸣，促使他们形成自主探究意识与语文思维。因此，教师要不断探究小组合作模式应用场景，并结合学生具体情况来开展小组合作学习活动，让学生语文思维得到锻炼，不断提升其综合素质。在课程实践教学中，要注意到课程研究内容的选择，保证所研究内容开放性与交流性，促使学生在问题探究中拓展思维空间，延伸思维方式。同时，要合理调整合作小组，关注不同薛恒个性特征与特点，将学习学优生平均分配到各个讨论小组，并明确小组组长由组员轮流担任，小组组长要负责组织日常的讨论与意见的总结与反馈，教师也要积极对小组合作进行引导，督促每个组员发表看法，并给予他们鼓励性评价，增强他们语文自信心，进而培养他们语文思维，实现综合素质的提升。

3.组织趣味竞赛，培养语文思维

教师在开展语文课程教学中，要积极组织趣味性语文竞赛活动，激发学生在比赛中的竞争意识，使得他们语文视野得到开阔，并增强他们学习语文知识的好奇心。在具体课程教学中，教师利用课堂剩余时间开展成语接龙、对对子、古诗词接龙、时事热点辩论赛等，鼓励他们参与到竞赛活动中，使得他们语言表达能力与语文思维得到提升与培养，还能够有效帮助他们复习与巩固基础知识，增强高中语文教学实效性。例如，在完成《我有一个梦想》这部分教学内容后，引导学生们踊跃报名参与班级即兴演讲，教师要注意让学生带着饱满激昂的态度与情感来进行演讲，这时可借助多媒体来放映相关的背景图片与音乐，为整体学生营造良好演讲氛围，在每个学生演讲后，要指导他们谈一谈自身的梦想，在提升情感能力同时锻炼他们表达能力，这时教师要结合不同学生梦想给予参考性建议，促使他们不断进行分析与反思，达到语文思维的培养效果。

结语

总而言之，语文思维培养对高中生语文能力提升具有重要意义，教师要不断转变自身教育理念，运用多样化教学形式来突出学生在课堂中主体地位，并通过组织小组合作与开展竞赛活动来给予学生思考的机会，让他们在语文课程中形成自身独特的思维方式，有利于全面提升其文化素养与语文成绩。

参考文献

[1]李雪晴.试谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力[J].考试周刊，2019（22）.

[2]张宇鹏.让思维在语文课堂中舞蹈——浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].高考，2019（17）.