如何有效的开展初中生物实验教学

辛敏敏

摘 要：实验是学生获得生物科学知识的重要途径，通过实验能够培养学生的实际动手操作能力，同时能开发学生的學习潜能和提高创新意识。刚步入中学的学生，首先接触到的实验就是生物实验。因此，生物实验的教学对于初中学生形成科学素养是必不可少的。实验教学的有效开展，能够让学生体验到学习生物学的乐趣，从而提高生物学习效果。

关键词：初中生物;实验教学;有效性

一、明确生物实验教学的重要性

生物实验是生物课堂教学的重要内容，实验教学能促进学生理解生物学上的一些概念，从而达到很好的学习效果。生物实验课的开展能营造学生认知的学习情境，有利于学生理解所学的生物理论知识，巩固学习内容。生物实验能帮助学生掌握科学研究的方法，培养学生的初步自主研究能力和创新精神。教师要利用实验对学生进行正确的引导，指导学生进行正确的实验操作。教师要鼓励学生主动参与生物实验的整个过程，这对培养学生勇于探索的生物科学素养和同学间的协作精神起关键作用。

二、分析生物实验教学存在的问题

1.对生物实验不够重视

在传统观念中生物科目还是属于人们眼中的副科，部分学校和老师也不是很重视生物教学，进而导致学生对生物学习的不重视，好多学生上课都不怎么认真听课。甚至有些农村学校根本没有专职的生物教师，一些其他的教师兼职生物教学。即便是生物老师，他们的教学也只是一味的把理论知识灌输给学生，忽视了实验课程的教学，更忽略了科学方法的教育，学生实验技能和思维能力得不到提高。

2.课程时间较紧张

每学期的要学习生物学内容很多，教师要在有限的课时中完成生物学理论知识的学习，还要开展生物实验，还是有一定难度的。有些学校只进行生物课堂教学，没有开展生物实验课。另外很多学校的实验室没有多媒体设备，不能理论学习和实验教学相结合。大多数生物老师不能合理安排课堂教学和实验教学时间，导致实验教学效果不理想。

3.生物实验教学方法落后

实验教学方法的选择，直接影响实验的教学效果。生物实验教学的方法如果使用不当，学生就不能从中获取生物知识和能力。一些教师的实验教学方式比较传统落后，只是把实验过程过一遍，实验效率低，不能达到理想的实验教学效果。调查了解到大多数生物教师对实验教学这方面研究少、经验少、交流少，使得生物实验教学方法落后，实验教学不好。

三、有效开展实验教学的策略

1.重视生物实验教学

首先学校要重视生物学科，生物老师也要改变原来的教学观念，重视生物学科的学习。教师应该不断更新知识储备，提高生物实验教学技能，提升自身信息技术能力和水平。教师要改变已有的生物实验教学方法，好的教学方法能达到事半功倍的效果。教师要先让学生对生物理论知识的学习产生好奇心，再将理论知识与实验教学相结合，让学生增强学习生物的兴趣。教师要加强对学生实验技能、创新意识和创新能力的培养。同时学校也要为生物实验教学投入一定的财力和物力，将生物实验所需材料仪器配置齐全，满足正常实验教学的需要。生物教师要多参加生物实验教学设计为主要内容的技能培训，善于反思总结教学经验，发挥自己的优势，改进和完善教学方法。还要多听课、参与教研、经常和经验丰富的老教师探讨交流教学心得，借鉴可用的经验提高自己的实验教学能力。

2.鼓励学生自主探究实验

在生物实验的学习中，教师要经常鼓励学生自主探究实验，学生自己动手实践获得知识。教师实验教学时应注重学生的主体性，将实验的权利交给学生，充分相信学生，尊重学生，倾听学生内心的想法，实验中也要给予学生及时的指导和帮助。例如开展《观察种子的结构》实验教学中，观察玉米种子需要将浸泡一天的玉米种子切开。这时候，我没有讲解如何切开，而是让学生自己动手用解剖刀将玉米切开。结果发现有的学生横切，有的学生纵切，趁热打铁，我及时的让学生比较横切与纵切的不同，并说出哪一种更适合本次的实验。通过学生激烈的讨论交流后，一致得出结论沿正中线纵切能看到种子中胚的结构，更清楚更全面的观察玉米种子的结构。既让学生参与了实验，还让学生体会到动手实践获得知识的快乐，增强了自信心。

3.开展形式多样化的实验教学

（1）组织课外生物实验

生物实验除了在实验室教学之外，教师应充分利用生活中熟悉的事物，开展形式多样的课外生物实验。例如：进行课外实验《观察蚂蚁的社群行为》时，通过学生的认真观察，自己能总结出动物社群行为有分工合作的特征。课外实验具有趣味性，学生很乐意尝试实验。

（2）结合多媒体进行实验教学

实验教学时，教师可以使用多媒体设备向学生播放该实验的步骤操作规范。学生能通过观看视频和图片先熟悉实验步骤，以便更好的完成实验。例如学生在做《观察洋葱表皮细胞结构》实验时，观看视频如何制作洋葱表皮临时装片和观察表皮细胞结构。视频上实验的每一步都很详细，并有注意事项。学生可以一边观看视频，一边做实验，直观形象，一目了然，促使学生正确的完成实验操作。

（3）户外参观实践

组织学生参加户外参观实践活动，能够充分调动学生的积极性，提高学生的参与度，增强学生动脑、动口、及动手能力。例如在 《生物圈中的绿色植物》学习时，教师可以补充标本制作的方法，有兴趣的学生可以自己到户外采集植物植株做标本。在 《植物组织培养》学习后，带领学生参观有关植物组织培养的基地，让学生体会生物知识在生活中的应用，启发他们的思维，开阔他们的视野。

（4）鼓励学生创新实验

教师要尝试转变教学观念，不要只单纯地教给学生实验课程的学习，还要积极提高他们的动手实践能力，增强他们学习的积极性和主动性，并注重培养学生的创新意识和创新能力。例如在《观察洋葱表皮细胞结构》实验中，学生发现洋葱细胞老是染色不好，临时装片中细胞颜色比较淡，不能清除的看到细胞核结构。经过激烈的讨论交流和反复实验实际操作后，学生发现把第二步滴清水换成直接滴加碘液，染色效果确实会明显。这次创新实验，学生获得成就感，自信心倍增，从而增加了学生学习生物的兴趣。创新就是进步，只有不断的创新，科技才会有更好的发展。

四、结束语

综上所述，实验教学是生物学科的一个重要部分。学校和老师应该都重视起来，经常组织开展形式多样化的实验教学。教师要着重提高学生的自主探究实验的能力，多鼓励学生创新实验，提高学生的生物核心素养，促进生物学科更好的发展。

参考文献

[1] 张昆.注重初中生物实验教学 提高初中生物课堂效率 现代交际2016 .11

[2] 付艳红.浅析有效开展初中生物实验教学 中国校外教育上旬刊 2019（05）

[3] 吴秀萍.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].河南科技.2013，5.

[4] 王国云.中学生物实验教学中存在的问题及对策 基础教育 2018.7